当今时代,新知识层出不穷,知识更新周期不断缩短,每个人都要加强学习、终身学习。
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现在觉得一节课一个偶发事情,都可以用来研究,先从微型课题开始。
研究性教师并不知在于自己的科研成果,更多的在于研究学生。研究他们的心理,他们内心的需求更加重要。关注学生,才能让自己的研究更具有针对性,也更有价值。
理论和实践相结合,平时善于总结教学中的经验,处处都有研究的课题
找准自己的定位,如果有这方面的能力,何不发挥呢?科研一定程度上有利于教学。
在学科教学上不断思考与创新,多看书多借鉴多动笔.
真心觉得现在做老师不易哦,充电充电再充电,学习学习再学习
书读百遍,其义自现。如不自现,再读几遍。多读书多思考,找寻兴趣点,研究课题也就有了干劲
教师搞科研,既有的优势是长期在教学一线,有着丰富的实例资源。但如何将丰富的实例资源变成研究课题,更需要的是理论高度。
学习,学习,不断的学习,才能充实自己,才能更好地传道授业。
学习学习,除了学习。不知道还有其他什么方法。向书本学习,向优秀教师学习,向优秀研究学习。 哈哈,老师是世界上最牛叉的职业!
做研究型的教师,多读书,多思考,理论与实践相结合,是每个教师的美好的理想。可现实是,时间呢?
教学教研两结合,学校、家庭、社会 要结合,做一个综合素质强的老师真不容易,做一个综合素质好的学生更难
教师从根本上确立终身学习的意识,做一个终身学习者,是教师专业化、自主成长和提升自己人生质量的重要前提。 在教学研究中,不断探索反思。边教边学,一方面指导学生,一方面研究教、学。
听到研究性教师、教育科研、核心期刊等等词语,可能不少老师的感觉和我一样,认为它们遥不可及,自己一个小老师,怎么能做那些高难度的动作。如果不是参加了国培计划的骨干教师培训,我的想法可能也不会改变,今天,我作为一个一线的普通老师,和大家从三个方面进行交流,希望能多多少少地打消大家的一些顾虑。