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梁淑英
2016-11-02 10:57
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动手操作可以加深理解。
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管勤勇
2016-10-24 16:46
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动手操作可以加深理解。
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管勤勇
2016-10-24 16:46
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动手操作可以加深理解。
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梁美齐
2016-10-21 01:23
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“倍的认识”结合乘法进行学习,也可以结合除法进行学习。学生此时已经积累了更多的计算乘、除法的经验,心智也更为成熟,有利于学生理解相关的知识和方法,更利于形成合理的认知结构;应用“倍”的概念解决相关实际问题,既需要学生对乘、除法的意义以及它们之间的关系有较为透彻的理解,也需要学生对现实问题中的数量关系有更强的分析能力,让学生学以致用解决实际问题,有利于提高学生解决问题的能力。
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罗燕芳
2016-10-20 14:12
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同意
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俞冬梅
2016-10-20 12:02
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让学生体验把大数目物体平均分的过程与策略的多样性。为学生认识除法的意义打下认知基础。
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何爱玲
2016-10-19 22:02
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让数学概念联系到简单的实际应用中 会让学生记忆深刻
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吴永彪
2016-10-19 19:47
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说的很好
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杨颖枝
2016-10-19 10:08
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概念教学是数学教学中不可缺少的重要组成部分.运算概念是解决问题的必要基础,其中,运算意义理解与否将直接影响学生解决问题能力的培养.因此,将解决问题教学和运算意义紧密结合成为课程改革中的一个重大变化.现结合人教版"平均分"的教学片断,谈谈自己对概念教学的一些思考,希望能起抛砖引玉之用.
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