我也是一名长期从事语文教学的老师,以前见学生写作头疼,现在发现这种现象少了。根据自己的实际经验:一、在不同阶段注意写作方法辅导,如启蒙习作分段指导,围绕主题写话,结合生活表达等;二、平时引导学生走读写之路,多积累佳句,多观察积累生活,多分享阅读收获;三、上好习作点评课,范文尽量来源师生之原创,集体评议取舍。三、积极开创打造学生习作素材平台,引导学生说自己、扬个性、抒情感。
我也教了几十年的语文,对作文教学有点滴收获,在此献丑了。我们学习每一篇课文,其实就是在引导学生欣赏美文。我每次上课时,注意捕捉学生的信息:对哪篇课文感兴趣,对哪段文字很喜欢,对哪个词语用得最好......然后让学生谈喜欢的原因,接着引导学生即兴创作。记得有一次教室里进来了一只蜻蜓,学生的注意力分散了,我索性放下课本和学生一起欣赏蜻蜓飞舞,并且有意识的把我观察到的情形口述出来,学生一听,也纷纷举手描述看到的情景。就这样,一篇篇美文诞生了。记得2005年冬季下了一场大雪,上课铃声响了,但孩子们似乎没听见在操场上追逐雪花,见此情景,我站在教室门口静静地不去打扰他们,于是第二节课产生了一篇篇描写雪花的美文让我欣喜不已。我班上有一个红土坪的调皮学生特喜欢钓虾,有次双休日没做家庭作业,知道他贪玩钓虾去了,于是上课就将他叫到讲台前,采用我问他答的方式引导他将钓虾的过程(工具、如何选址、如何钓、心情、收获)全部口述出来了,我告诉同学们把自己经历的事情选重点写出来——这就是作文。我就是这样引导学生去学会写真情实感作文的。
我也是一名长期从事语文教学的老师,以前见学生写作头疼,现在发现这种现象少了。根据自己的实际经验:一、在不同阶段注意写作方法辅导,如启蒙习作分段指导,围绕主题写话,结合生活表达等;二、平时引导学生走读写之路,多积累佳句,多观察积累生活,多分享阅读收获;三、上好习作点评课,范文尽量来源师生之原创,集体评议取舍。三、积极开创打造学生习作素材平台,引导学生说自己、扬个性、抒情感。
写作能力的培养与提高,是一项时间长,见效相对缓慢的工作,教师要有耐心和毅力来培养学生。作文要与生活相结合。适当地带领他们走入生活,引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。 注重平时积累,作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累,比如好词、句、精彩片段等。注意培养学生的阅读能力,大量的阅读可以扩大学生的视野,扩宽知识面,又可以引发学生的写作欲望。
一堂好的作文讲评课,可以有效地提升学生作文能力。作文讲评关键是教师找好学生的范文,找出优缺点,进行适当的分析评价,并且高屋建瓴,整体把握全班的作文情况,做到心口一说就能说到要害,起到指导作用。 8篇作文合适。