先进行学情分析,才能采取课堂教学中的具体实践方法,我们在教案中有一些课堂教学中的预设,但是我们在课堂实践的时候,肯定有较多的生成,教师要根据学情分析确定的重难点,不断地调整我们的生成,使得这些生成要为解决重点和难点服务,使我们在课堂教学中的三维目标得到顺利的实现。
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课堂上应多多使用多媒体教学,激发学生兴趣,让学生更直观的学习知识。信息技术背景下的课堂具有新颖性,灵活性, 课堂上应多多使用多媒体教学,激发学生兴趣,让学生更直观的学习知识。这更有利于学生学习英语。
如果在课堂上没有把问题搞清楚,放到课后往往效果不好。要做到“堂堂清”就要“步步清”,如果每一步没有“清”,靠下课前的“达标测试”是不解决问题的,没有“清”的只能布置成课后作业。我们所说的“提高课堂教学效率”是向40分钟或45分钟要效率,而不是向24小时要效率。
授人以鱼不如授人以渔,教育的真正目的是培养学生的思维,教学设计的重点在于落实思维过程,以满足学习者的学习需要为出发点和落脚点,为学习者服务,以教学引导、促进学习者学习
使用信息技术辅助化学教学在时间和空间上突破了传统教学的模式,使化学教学不再局限于课堂、书本、教室和实验室,教和学在时间和空间上得到延伸和扩展。
丰富了教学手段,增大了信息量,又能激发学生认知兴趣,能更好的使学生理解物质微观结构及其运动状态,从而解释微观世界的奥妙,能够丰富、补充实验,促进探索学习,培养创造型人才,具有独特的优势和魅力。
教学设计是课堂教学的起点,教学设计的好坏直接影响着课堂的教学效果。作为教师应从社会、学校、学生等各个方面的因素考虑,根据新的教学理念,重新认识教学过程,掌握新的教学方法,为创设和谐的课堂和提高教学效率而进行有效的创新教学。说的非常好,受教了
设计的重点是课程的关键,重点设计好了,本堂课就可以打90分了。!!!!!!
<span style="color:#333333;font-family:微软雅黑;line-height:24px;background-color:#FFFFFF;">教学设计是课堂教学的起点,教学设计的好坏直接影响着课堂的教学效果。作为教师应从社会、学校、学生等各个方面的因素考虑,根据新的教学理念,重新认识教学过程,掌握新的教学方法,为创设和谐的课堂和提高教学效率而进行有效的创新教学。说的非常好,受教了</span>
个人认为教学设计就是一位老师想传达给学生的思维,所以一节好的教学设计得有好的思维,一位好的老师能够把好的思维贯穿到一节课的教学中,这才是好的教学。
教学设计应从学生实际出发,符合学生的认知水平,具有可操作性,教学相长,学生要参与进课堂。
教学设计注重的是思维的落实过程,设计教学时应遵循由浅及深,由形象到抽象的原则,设计出适合学生思维发展的方法,提高自己