确定目标。根据教材的特点、教材的要求,结合学生已有的基础知识和学习能力,从知识与能力,技能与方法,情感、态度、价值观这三个纬度确定你的教学目标,明白你要教什么。
教师良好的品德对学生总是潜移默化的。教师的言传身教、学生的耳濡目染,对 学生良好行为的养成、乐观开朗性格的形成以及正确的人生观的树立,无不起着直接的、积极的、重要的作用。
一个教师,应有高尚的品德、良好的职业道德、较高的思想素质,如:谦虚、和蔼、爽快、充满爱心、一视同仁、言谈适度、举止得体、雷厉风行、以身作则、不讽刺学生、不偏袒学 生、不苛求学生、不体罚学生、热爱本职工作、爱岗敬业、乐于奉献、不在学生面前发牢骚等等。
教学设计决定这一课的框架,是备课的基础,不仅是设计学生,也是设计学情,所以应该仔细对待教学设计以及教育备课,大家集思广益,不能故步自封,应该汲取新鲜的知识,保证教育均衡备课合理!
教学设计就是在上课之前,根据教材内容及学生的具体情况,预先制定的教学策略、教学思路等综合方案,也就是上课前所做的一切准备工作。准备工作做得越充分,考虑问题越周到,课堂实施就越有效。那么如何进行课前准备呢?1、熟悉教材。当你着手准备选用某一篇课文进行教学时,你必须要对这篇课文非常熟悉。2、确定目标。根据教材的特点、教材的要求,结合学生已有的基础知识和学习能力,从知识与能力,技能与方法,情感、态度、价值观这三个纬度确定你的教学目标,明白你要教什么。3、选用方法。这一步主要是解决“如何教,如何学”的问题。围绕教学目标你要设计教学思路,选用教学方法。教学中每一环节的安排、每一个问题的提出、甚至是请哪个学生来回答,你都要尽可能地想好。而所有的一切都是为实现你的教学任务服务的。
教学设计的要务是通过对课程内容进行加工与转换、重组与合理的设计,使课程知识内容更符合学习者的心理逻辑,使教师的教更轻松,同时使学生的学更加有效,并真正能在实际教学中不断提高学习者的创新精神与实践能力。
教学过程本质是一种交往互动,是师生、生生、生本等教学因素之间的交往过程。教师为了引导学生按照课程标准的要求实现身心发展的各项目标,必须精心设计教学活动。教师的教学过程的设计水平直接决定了学生的学习效果和课堂教学的效益,在教学过程设计中应充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。