如果我们语文老师,课前积极地阅读、去思考.充分地去备课、钻研教材、了解学生,特别是,去想方设法地、千方百计地设计、上好每一堂课,力争将自己的课新颖、精巧地设计而上出特色,牢牢地吸引学生的目光和注意力,将语文课堂演绎成七彩的"人生殿堂"和"知识的迷宫",使学牛陶醉在你的彩虹似的、五光十色的、绚烂多姿的语言艺术和课堂设计里而乐不思"蜀"、乐不思归、乐而忘忧,这样的语文课,谁又能否认它是最有趣、最富魅力的语文课呢!
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曾经有仲元中学的一位老师评价我的课时,很是点出了我的课堂灌输之弊,提出课堂学习是学生的事儿,应该多生成,少灌输,让学生成为学习的主人。
反思自己的课堂教学,觉得自己有时把课讲得太满,留给学生自主的时间太少,自己的课很多属于预设型的课,而生成性的课堂就极少,这样一来,自己对课堂的认真相对还是滞后的。所以这一次的讨论,收获良多。
语文教师是真善美的传播者和创造者,在课堂上不仅要传授文化知识,而且要尽量用多媒体丰富的表现手法,挖掘对学生情绪情感有激励作用的德育信息、突出对学生心灵心理有感染作用的美育信息,带领学生在真善美的殿堂里探索。
必须充分发挥学生主体作用,变被动为主动。挖掘学生的潜力,激发和培养他们的学习兴趣,让他们在课堂上有自主的学习与思考的时间与空间,主动参与课堂教学活动。
重视学生的情感态度和价值观,没有情感的教育是失败的,没有情感的课堂是痛苦的,让学生能把自己的喜怒哀乐,在课堂上能真情流露,与主人公共命运,与作者形成情感的交流与对话,以情来陶冶学生,以情来激励学生。
因为单一的教学模式容易让学生厌倦,而太多变的教学又让学生琢磨不透,不能形成规律,无“法”可依,所以教学就成了一个需要不断思考和改进,既需要象做饭一样要变换花样,来引起学生的求知欲望,又要形成一定的格局和习惯,让学生觉得有规律可寻。
反思自己的语文教学,觉得问题最大的地方还是如何吸引学生的注意力。学生对语文的兴趣远不如其他的学科,一个班级中能找到出有兴趣学习语文的寥寥可数。这个问题困扰了我很久。如何平衡兴趣教学和目的教学实在是需要我们不断思考。
语文课应该要吸引学生的兴趣,要根据学生的接受程度设定恰当的教学目标,同时要采用学生喜欢的教学方法,布置恰当的作业量,让学生对语文感兴趣,在兴趣中学习,在轻松中学习。
对比别人,我自己在课堂教学上还不能充分发挥学生的主观能动性,学生学习还存在被动的情况,课堂效率还不够高。反思自己,平时不认真分析学情,点拔引导不到位,缺少激情。
常去别的学校听课,别人的学生反映很快,感觉老师也上得很好,于是会认为这样上课不错啊,照搬回自己的学校班级尝试上一下,效果大打折扣。反思自己,原来是我们的学生水平不如别人,还未真正了解学情。面对众多的学生,又是如何去短时间内分析了解学情?
每一次上课之后都有必要反思自己这一堂课哪些地方是值得继续坚持,哪些地方是需要改进的。
深入钻研教材是提高教学质量的关键环节。教材不熟,是无法驾驭课堂教学的,只有深入钻研教材,把握课文的整体结构,才有可能从语言文字和思想内容的辩证关系出发,把知识、能力和思想教育有机结合起来,确定一个质与量统一的整体性的教学目的;才有可能设计出恰当的提问,启发学生思考,推进教学过程,课堂教学效果才能凸现。
关于一节课到底该怎么改进,多数学生能不能听懂,消化多少,能不能给学生方法上的指导等,都是自己自我评价课堂的反思注意的内容。
每次上完课,都要进行反思总结,讲得过快过多了,下次就有意识地去调整。平时没课的时候,多去听课,多和有经验的教师交流。要对自己有信心,同时也要相信学生也能够学好语文这一科。