培养学生发现问题、提出问题和分析问题的能力,发展学生的创新精神、合作能力,尤其重要。
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综合实践课是培养学生的发现、解决问题的能力,培养学生的团队合作竞争意识和探究精神,可以提升学生的创新能力,实践能力,和综合知识的运用能力。
学生在每个阶段里应该具备什么样的心理,什么样的沟通能力,什么样的数学素养,什么样的科学素养、认知素养、语言素养等等,如果把这些素养体现在我们的课程里,这样就使得我们在设计课程中有了一个框架,在这个框架里设计课程,肯定是学生最需要的,这就回答了怎么样寻找适合学生在实践教育的问题。
综合实践活动是创新之源,小学设立综合实践活动课旨在让学生把语、数、外、社、美、英、科学课程的书本知识综合转化为内在素质,即在教师的引导下,让学生自主挖掘体验、整合感悟资源获得新知。但这门课程无现成教材可用、无固定模式可循、无科学的评价体系,致使一些教师无所适从。通过综合实践活动课程:1、提高学生综合能力:探究、沟通、问题解决、创新、协作等;2、提高学生的综合素养:意志、情绪调控、自信等。
沟通能力,协调管理能力,和合作能力都能在实践活动中得到锻炼。
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与人沟通的能力、尊重他人成果的能力、与人协作的能力、信息技术素养、经验分享的能力。
个人认为一个人的核心素养是人格当中的。人格 的形成不是几次活动就能概括。因此综合实际活动课程必须持久开展。
普通高中综合实践活动课程要培养学生发现问题、解决问题以及与人协作的核心素养。
高中教育应当重视对学生人文素养和科学素养的培养。 实施人文素养与科学素养交融一体的“高中绿色教育”,才能为学生一生的可持续发展构建科学性与人文性相互融通的基础平台。
综合实践活动有常规课型、变式课型和创新课型,要根据学生的实际情况和环境的条件去选择课型,才能灵活因材施教.
本人认为高中综合实践活动课程主要培养学生综合运用已有的知识和经验去发现问题探索问题及解决问题。
要培养学生的核心素养有:1沟通和合作的素养;2.将好想法付诸于实践的素养;3.善于发现问明、分析问明、解决问题的素养;4.加工处理信息的素养;5、创新精神。
教师的压力来自于各方面,除了家庭、社会,就是学校了,作为老师,主要是来自高考的压力,有压力也很正常,但要我们能正确对待压力,做人做事低调,少计较,心胸开阔,尽力而为,也就会减少很多压力了。
在高中综合实践活动课程要着重培养学生发现问题,提出问题,寻求问题的解决方法,搜索信息,与他人合作等方面的素养。
繁重的学业压力,多年来满堂灌的教育模式,已经让学生失去了好奇心。没有了对好奇心,没有感兴趣、想解决的问题,综合实践活动是无法开展的。