实习老师由于和学生还不是真正的师生关系,对于学生的后续发展并没有太大的责任,因此实习老师在实习或教学的过程当中,可能急于和学生打成一片,往往过于迎合学生,忽略了对学生的正面指导,造成学校正规教学的困难,因此会出现部分学生“喜欢实习老师而讨厌科任老师”的心态。
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对象的确定和受力分析是关键,是这次讨论的直接目标,多举生活中的实例,通过演示实验再上升到理论这是学习知识的重要方法。
实习老师主要是很难注意重难点,讲课时很容易一眉毛胡子一把抓,而且一些人又年轻气盛,很不虚心求教。
我觉得,每个老师都是第一步从实习开始的吧。主要还是经验不足,过于注重上课的形式,依赖多媒体,离开了电脑好像就不能上课了。这点不好。还有现在的新老师和实习生好像不那么谦虚了,对老教师不待见的心态。
回想当年我实习的时候,也是有很多不懂的地方,例如,把握不住内容的重点难点,不能举一反三,不能立马想出符合的例题,还一直严格想按照在大学学习的教学过程进行教学,发现不同基础的学生,接受能力不一样,真的需要不一样的教学方式。这是课本内容的把握,还有的就是与学生相处的方式,大学生,活力四射,和学生打成一片,有好处也有不足,刚开始的确很新鲜,很吸引学生,但是过一段时间,学生就会把你看成是和他们一样的,这时候到课堂上,他们如果不会专心说话之类的,你就很难管理了。
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实习老师还是很受学生欢迎的。要说不足,主要是本身教材、教法不熟,暂时还没照顾到学生。一句话,要充分体现“以学生为中收”。
部分实习老师对学生了解不足,上课不够自信。课下对物理知识吃得也不透,自身有一些概念弄不清楚。
在实习过程中对于教材吃得不够深,不会主动去研究课标,同时在初中实习,很难调整自己从学生的水平去设计课程。
重视材料的收集,可是不重视对教材以及相应课程标准的学习。忙了一大堆东西,不知道要达到什么目的。堆砌材料,把准备的东西说完是常见的错误做法。
师范实习生最可能就是对考纲大纲把握不准,备课时往往偏重备教材,备学生不够。教学时对课堂的操控度不够,容易被学生的个别行为影响到教学进度。
主要是一节课的架构,或者说是一堂课的构成,还不是思路很清晰,主要教学重点没有很好地突出,不能难点,重点
备课没有考虑学生的实际,过程太迁就学生,课堂纪律压不住.
每个人的角色虽然都不同,但都是辛苦了。有的老师会有所谓的科学性错误,这种多数是由于讲得过多造成的。如果是真正的科学性错误,则必须从最基本理论去学习纠正。越是年轻的教师,讲得就越多,越是怕讲不完。
师范实习生,从他们的身份来看,就是要到学校实际体验、实践教学工作的,所以存在不足是正常的,只要给以正确的指引一定有较大的提高。我觉得实习生普遍存在的不足,主要是一节课的架构,或者说是一堂课的构成,还不是思路很清晰,主要教学重点没有很好地突出,对课堂上学生的临时发问,如果不是在预期内,会显得较紧张,影响课堂教学进度。
听课没提前说好,有点影响上课进度。时间掌握不准确,环节连接不紧密