在授课过程中,如果发现学生注意力不集中了,可以通过讲与作者有关的小故事来吸引学生。为不破坏散文的美我认为课堂应该有一个环节是鉴赏散文的,充分体现“语文味”,然后另一个的环节就将文章当做高考阅读题,设置问题教学生答题技巧。
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散文教学要选思想性和艺术性结合得好的、符合时代特色的优秀作品来吸引学生学习的积极性,譬如刘亮程、史铁生、周国平的作品。
我觉得在教学中应该抓住线索来把握作者的整体思路 ,同时通过重点段落的品读来体会作者的情感和意图。
先感动自己,再教学生感动。如果我们都不收散文中的情感感召,如如何教好散文?
散文情感与学生的现实总有差距,最好能和学生明晰为何要把这篇散文选进教材的用意,为何会让15岁或者18岁的我们来学习。
散文教学需要一点感性,不一定按照一般的教学思路来教,而是带着学生去感受其中的情感。有时抓住文中某一个词,牵引出文中的某一条情感,深入探究,能够引起师生的共鸣,这样的散文学习,是一种享受。
散文阅读只要让学生始终把握文章主旨一切都迎刃而解。
高中散文确实难讲。散文重在品言赏情,可在课堂上的效果总要大打折扣。导致学生对散文没兴趣,老师讲散文也头痛。
对于散文的学习,要老师先有语感,才能带动学生对散文有语感。
散文教学确实较难,但作为美文鉴赏未尝不可。首先应从引导阅读,品味散文语言的音韵之美,感受和探索作品中思想内涵和丰富意境、发挥想象能力和提高审美能力; 其次要教会学生抓关键语句,领悟作品所蕴含的艺术魅力,体味大自然和人生
散文教学难没有明显的框框,所以教起来很难掌控。但是,明白了散文的文体特点,我觉得也挺好教的。
高中阶段,学生很难品味散文的真味,需要心境,需要阅历,需要无功利。也难怪高中语文课的散文难讲了
散文重在赏析字词句和情感哲思,一般以借景抒情、以小见大、细微之处见真情居多,结构可以不那么严谨,但如果线索比较明显,也值得学生理解和借鉴。
散文的特点是形散而神不三,结合这一特点,散文教学可以引导学生通过形来感悟散文的神。
我觉得在散文的教学过程中,还是应该让学生多读,有些句子在课堂上读它五六遍都可以,甚至更多。散文很多的句子都是很美的,光凭老师讲,学生是体会不出来那种美的。其次结合学生生活中的所见所闻,使文章“生活化”,会使学生更易于理解。