民间的乡土艺术非常接地气,我是将佛山民间的刻纸艺术引入到高中美术鉴赏课程中来,学生通过2个月时间临摹、创作刻纸作品,对佛山本土的民间艺术有了深刻而直接的认知。
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我觉得形式很重要,本来乡土美术就具有一些民族性很强的视觉效果,我们把一些乡土人文故事作为引子放在课堂之前,让学生知道在他们知道美术形式以外还有其它独具特色的美术表达方式
可以先从学生比较了解,身边的乡土特色美术开始讲起,比如我们在佛山,就从佛山的石湾公仔入手,慢慢再扩展到别的省市,抓住学生的兴趣要点。
t同意大师兄说的 ,其实乡土美术也可以组织同学上网去查询 本地的风土人情 地方特色,毕竟保存在手的可是个宝呀 家长也好 教师也好都怕不见了.
我觉得想让乡土教学深入课堂又接地气可以在教学形式上有所改变,我们的课堂是可以离开课室的,我们的课堂教学可以下到实处下到有乡土艺术的地方去实地考察讲解辩论咨询与分析这样我觉得会更加触人心玄
其实乡土美术也可以组织同学上网去查询 本地的风土人情 地方特色,毕竟保存在手的可是个宝呀 家长也好 教师也好都怕不见了.
谢老师是要收集古董呀 现在家里还留的下祖辈传下来的“古董”的学生家庭不多。要不然我也来这么个寻宝大赛。
乡土美术实际上很多地方度会有 只是特点很多雷同 况且大家也是要不断学习才体会到地方特色
学生对这些材料进行收集,然后在课堂中按自己所需以拼、贴、剪、画等形式制作成各种图案。
学生们利用旧挂历同样可以制作、结串成门帘、窗帘等装饰品。有很多学生的家长在服装厂工作,我让学生收集一些不同颜色、不同花纹的布角、废弃毛线等,在课堂上组织学生剪贴成不同题材的布贴装饰画、毛线拼贴画。
现在城乡结合部和城市一样,糖果、香烟的种类繁多,装潢精美标致,图案新颖美观,色彩鲜艳夺目,内容丰富多彩,我组织学生对这些材料进行收集,然后在课堂中按自己所需以拼、贴、剪、画等形式制作成各种图案。
上美术课之前,可以发动学生到自己的生活中收集相关资料,包括他们的祖辈遗传下来的瓷器、陶器、木器、石器、手工纺织品、织绣印染品等。
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让学生了解乡土美术的种类、特征、风格,以提高审美能力和鉴赏能力;收集民间遗存的美术实物使课堂教学“活”起来,引起学生的兴趣和求知欲。
由于经济与环境的限制,手中的绘画工具限制了学生尽情享受书本所能带来的快乐,他们学习美、享受美的权力受到制约。