进一步了解了微课和微课程,开始对翻转课堂有了新的认识。翻转课堂翻转的不仅仅是在课上和课下的时间,最重要的是翻转了学生的学与教的深度和重点。以前的教学中,对于学生的预习多是老师的一句话“课下把它预习一下”,后来有了学案,学生的预习有个更深入的可能,不论哪种方式,其实学生在被“教”之前的学习都是浅层次的,比较深层次的学习还是在课上教师的“教”中。从根本上来说,教师的“教”或者“引导”一直占据着学生的绝大多数的学习,学生真正的深度思考很少。最重要的千差万别的学生的学习进度都被一个教师的进度所控制,即是因材施教也只是统一进度滔滔洪流中一条逆流而上的小船,聊胜于无。而翻转课堂改变的恰恰是这两个问题。学生自己的深入的个性化的学习。因为学生自己学习的时间长,所以在学习上主要靠自己的思考,有思考和体验过程的学习才能深入。通过微课学习,学生还可以调控自己的学习进度,让知识的重难点按自己的接受水平,在适合的的时间被突破。不同学生的问题通过反馈,也可以在教师“点拨、深化”之前被充分了解,从而做到针对性。当然,以现在的教学方式,翻转课堂是很难大面积推广的。因为这不仅需要设备的配置,更重要的是思想的改变和接受,尤其是教育决策者的思想。一个不知翻转课堂为何物的领导,如何能正确的推行这种教学方式。教育改革最要命的就是有个一知半解的决策者
“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段),同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源,它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此,“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源,又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。 利用五分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。
“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段),同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源,它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此,“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源,又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。 利用五分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。