如何来做好潜能生的教育与转化工作, 使他们在课堂上树立起学 习的信心, 提高学习的效率, 主动参与到课堂教学活动中来呢?下面 就谈谈自己在这方面的一些做法。 一、关注潜能生,激发学习的兴趣帮助他们建立学习的自信心。 亲其师,才能信其道,实践证明,小学生也往往因为喜欢哪位教 师,也就喜欢他教的那门学科。教师要尊重学生,热爱学生,关心学 生,了解并理解他们,使学生感到有亲切感、信任感,做他们的知心 朋友。 教师要把微笑带进课堂, 让每一个学生都感到自己是被重视的、 被关注的。 从而缩短师生之间的心理距离, 使他们主动投入到主动学 习的活动中来。 那怕是一次小小的成功, 教师都要给他们极大的表扬。 二、关注潜能生,让他们享受到班集体的温暖。 在平时的教学活动中, 特别是在自主学习活动中要把潜能生融合 于各个学习小组,使他们的学习得到帮助和提高。此外,我们还要注 意创设轻松愉快的学习氛围, 促进学生之间的合作, 树立他们学习的 责任意识和主人翁精神,努力使全体学生都主动参与到教学活动中 来,全面提高学习质量。 在小组合作学习中,优等生可以得到发展,中等生得到锻炼,潜 能生得到帮助和提高。因此,教师在组建学习小组时,就要有意识地 把好、中、差三种学生安排在一个小组里,每个学习小组只安排一个 潜能生。 对小组里成绩较好的学生, 老师要给他们提出明确的要求和 任务:在小组合作学习时要主动帮助潜能生,多给他们发言的机会, 督促、帮助潜能生主动积极思考问题,对潜能生的帮助要有耐心,教 师又给潜能生提出明确的要求:每次小组讨论、交流时必须发言。防 止小组讨论时优生发言, 潜能生无言的局面。 潜能生在小组合作学习 的活动中既感到有同学的帮助, 享受到集体的温暖, 又使他们学习得 到进步和提高,从而进一步树立起自主学习的信心。 三、关注潜能生,教师的教学重心要下移。 课堂小组合作讨论时, 教师要深入到各个小组中去, 特别关注潜 能生的思考、发言,引导、帮助他们对新知识的理解和掌握,倾听他 们对知识的理解和想法。其次,小组合作讨论结束后,在小组的汇报 时, 把教学的目标直接指向潜能生, 让他们代表小组来汇报合作学习 的结果。 教师要注意不断培养每个学生的主体意识,促进他们全面发展。 只有通过教师长期不懈的关注,潜能生的成绩才会提高。