诚然,作为一名合格的教师,还要做到很多很多,如:胸襟宽阔、为人真诚、乐于助人、具有合作精神、敢于挑战自我等等。只要我们能坚持不懈认真地完善自我,用我们一腔爱生、敬业的热血,去做好教育工作,就会成为家长欢迎、学生满意的合格的人民教师。
提升思想品德教师自身素质首要的是加强师德修养。 除爱心、责任外,思想品德教师更应该加强自身人生观、价值观、世界观的培养,应具备健康向上,符合社会主流意识的观念,并在教学中影响学生。对初中学生来说,人生观培养的关键是如何认识人生价值及正确看待成功。人生不可能一帆风顺,总有不如意的地方,而且对人生价值不同的人有不同的看法,但做为思想品德教师则要坚持与社会主流意识相符合。比如对研究生为救轻生女而献出自己生命的事例,社会的评价可谓褒贬不一,但思想品德教师在引导学生分析时就要抓住主流,让学生认识到这种行为是国家法律和社会主义道德所提倡的行为,是弘扬中华民族传统美德的行为,是对生命的敬畏,是对他人的爱心,是具备高尚道德情操的表现。
、加强师德修养,坚持用正确的价值观引导学生,用良好的个人素养影响学生,做学生仰慕的老师。 学高为师,身正为范。教育家加尔宁说:“教师每天都仿佛蹲在一面镜子里,外面有几百双精明的、富于敏感的、善于窥视出教师优点和缺点的孩子的眼睛,在不断地盯着他。”师德历来都是衡量、评价教师的首选要素,社会对思想品德教师的师德要求更高,因为你是教思想品德的,而且学科本身也有如此要求,作为引导学生形成正确人生观、价值观、世界观的主阵地,如果阵地的指挥员自身师德素质就不高能期望他完成任务吗?因此,提升思想品德教师自身素质首要的是加强师德修养。 除爱心、责任外,思想品德教师更应该加强自身人生观、价值观、世界观的培养,应具备健康向上,符合社会主流意识的观念,并在教学中影响学生。对初中学生来说,人生观培养的关键是如何认识人生价值及正确看待成功。人生不可能一帆风顺,总有不如意的地方,而且对人生价值不同的人有不同的看法,但做为思想品德教师则要坚持与社会主流意识相符合
一、加强师德修养,坚持用正确的价值观引导学生,用良好的个人素养影响学生,做学生仰慕的老师。 学高为师,身正为范。教育家加尔宁说:“教师每天都仿佛蹲在一面镜子里,外面有几百双精明的、富于敏感的、善于窥视出教师优点和缺点的孩子的眼睛,在不断地盯着他。”师德历来都是衡量、评价教师的首选要素,社会对思想品德教师的师德要求更高,因为你是教思想品德的,而且学科本身也有如此要求,作为引导学生形成正确人生观、价值观、世界观的主阵地,如果阵地的指挥员自身师德素质就不高能期望他完成任务吗?因此,提升思想品德教师自身素质首要的是加强师德修养。 除爱心、责任外,思想品德教师更应该加强自身人生观、价值观、世界观的培养,应具备健康向上,符合社会主流意识的观念,并在教学中影响学生。对初中学生来说,人生观培养的关键是如何认识人生价值及正确看待成功。人生不可能一帆风顺,总有不如意的地方,而且对人生价值不同的人有不同的看法,但做为思想品德教师则要坚持与社会主流意识相符合。比如对研究生为救轻生女而献出自己生命的事例,社会的评价可谓褒贬不一,但思想品德教师在引导学生分析时就要抓住主流,让学生认识到这种行为是国家法律和社会主义道德所提倡的行为,是弘扬中华民族传统美德的行为,是对生命的敬畏,是对他人的爱心,是具备高尚道德情操的表现。如果思想品德教师对这件事的认识是认为不值得,那么可以想象他的学生对此事能有好的认识吗?我们还能指望下一代倡导中华民族的传统美德吗?再如教师的收入与一些行业相比确实不高,该如何认识自身的价值呢?对此笔者曾在教学师生关系时在课堂上说:“有的人认为老师挣钱少,不风光。我认为不是这样,当我走在街上,常有学生亲切地招呼我,我感到骄傲!当我在课堂上告诉大家做人的道理,让你们学会做人我感到自豪!当我被你们评为最喜爱的老师,我激动!而这些能说我的人生不成功吗?能说我活得没有价值吗?”话音刚完,学生就报以掌声,掌声表示学生赞同我的观点,也愿意接受我的观点,对学生的影响肯定是积极的。还有在学习博大精深的中华文化后,我激动地对学生说:“我们中华民族是世界上最优秀的民族之一,我们应该为自己是中国人无比自豪!”学生同样报以掌声,我相信对学生世界观的培养有积极作用。 做为思想品德教师,加强师德修养,还要注意自己的言行举止,注意“小节”。所谓教育犹如春风化雨,老师对学生的影响是潜移默化的。一个思想品德教师如果不修边幅、语言粗鲁、行为龌龊,我相信学生肯定会想“还是思想品德老师,自己的思想品德就不怎么样?”因此,思想品德教师要注意自己的形象,一个举止得体、谈吐文雅的人容易被他人接受,对学生更是如此。 作为思想品德教师要牢记陶行知先生的“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”自己先做真人,再教学生学做真人。 二、提升业务素养,专业精、知识宽,做学生佩服的老师。 有不少人认为初中思想品德课程专业性不强,其实这是错误的认识。从新课程内容看,教材分为三个板块:成长中的我,我与他人的关系,我与集体、国家和社会的关系,涉及个性心理、法律、国情等知识内容。应当说其专业性还比较强,特别是法律部分更是要求规范严谨。 在提升业务素养方面先要做到专业精,具体地说就是对课程标准要烂熟于心,对教材内容的联系要清楚,对知识内容要理解透彻,特别是对具体的知识点要符合科学原则,同时要加强教育理论和心理学知识的学习,能合理应用教育学、心理学理论指导教学实际。需要教师不断学习教育学、心理学知识及教育理论,特别是教育大家理论的学习,加强思想品德学科知识内容的学习和研究。
一、加强师德修养,坚持用正确的价值观引导学生,用良好的个人素养影响学生,做学生仰慕的老师。 学高为师,身正为范。教育家加尔宁说:“教师每天都仿佛蹲在一面镜子里,外面有几百双精明的、富于敏感的、善于窥视出教师优点和缺点的孩子的眼睛,在不断地盯着他。”师德历来都是衡量、评价教师的首选要素,社会对思想品德教师的师德要求更高,因为你是教思想品德的,而且学科本身也有如此要求,作为引导学生形成正确人生观、价值观、世界观的主阵地,如果阵地的指挥员自身师德素质就不高能期望他完成任务吗?因此,提升思想品德教师自身素质首要的是加强师德修养。 除爱心、责任外,思想品德教师更应该加强自身人生观、价值观、世界观的培养,应具备健康向上,符合社会主流意识的观念,并在教学中影响学生。对初中学生来说,人生观培养的关键是如何认识人生价值及正确看待成功。人生不可能一帆风顺,总有不如意的地方,而且对人生价值不同的人有不同的看法,但做为思想品德教师则要坚持与社会主流意识相符合。比如对研究生为救轻生女而献出自己生命的事例,社会的评价可谓褒贬不一,但思想品德教师在引导学生分析时就要抓住主流,让学生认识到这种行为是国家法律和社会主义道德所提倡的行为,是弘扬中华民族传统美德的行为,是对生命的敬畏,是对他人的爱心,是具备高尚道德情操的表现。如果思想品德教师对这件事的认识是认为不值得,那么可以想象他的学生对此事能有好的认识吗?我们还能指望下一代倡导中华民族的传统美德吗?再如教师的收入与一些行业相比确实不高,该如何认识自身的价值呢?对此笔者曾在教学师生关系时在课堂上说:“有的人认为老师挣钱少,不风光。我认为不是这样,当我走在街上,常有学生亲切地招呼我,我感到骄傲!当我在课堂上告诉大家做人的道理,让你们学会做人我感到自豪!当我被你们评为最喜爱的老师,我激动!而这些能说我的人生不成功吗?能说我活得没有价值吗?”话音刚完,学生就报以掌声,掌声表示学生赞同我的观点,也愿意接受我的观点,对学生的影响肯定是积极的。还有在学习博大精深的中华文化后,我激动地对学生说:“我们中华民族是世界上最优秀的民族之一,我们应该为自己是中国人无比自豪!”学生同样报以掌声,我相信对学生世界观的培养有积极作用。 做为思想品德教师,加强师德修养,还要注意自己的言行举止,注意“小节”。所谓教育犹如春风化雨,老师对学生的影响是潜移默化的。一个思想品德教师如果不修边幅、语言粗鲁、行为龌龊,我相信学生肯定会想“还是思想品德老师,自己的思想品德就不怎么样?”因此,思想品德教师要注意自己的形象,一个举止得体、谈吐文雅的人容易被他人接受,对学生更是如此。 作为思想品德教师要牢记陶行知先生的“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”自己先做真人,再教学生学做真人。 二、提升业务素养,专业精、知识宽,做学生佩服的老师。 有不少人认为初中思想品德课程专业性不强,其实这是错误的认识。从新课程内容看,教材分为三个板块:成长中的我,我与他人的关系,我与集体、国家和社会的关系,涉及个性心理、法律、国情等知识内容。应当说其专业性还比较强,特别是法律部分更是要求规范严谨。 在提升业务素养方面先要做到专业精,具体地说就是对课程标准要烂熟于心,对教材内容的联系要清楚,对知识内容要理解透彻,特别是对具体的知识点要符合科学原则,同时要加强教育理论和心理学知识的学习,能合理应用教育学、心理学理论指导教学实际。需要教师不断学习教育学、心理学知识及教育理论,特别是教育大家理论的学习,加强思想品德学科知识内容的学习和研究。