平时观察发现没心思学习大部分是学习基础不好的学生,学习过程中表现出的消极性很大一方面是他们在学习中有严重的挫败感
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教学是一门艺术,良好的课堂教学情境的创设也是一种艺术。让学生在生动形象具体的情境中学习,让他们在活生生的生活实际中应用是提高教学有效性的一项重要教学策略,这一理念得到了广大教育工作者的认同。
确实令人苦恼!还是得恩威并适吧!
先了解学生的家庭情况,很多时候学生不愿学习都是家庭导致的
找他们谈谈,多关注他们
联系家长一起做该生的工作
课后找他聊天,不要谈学习,聊他喜欢聊的,慢慢的,他会学习老师的这门课
学生上课不听讲,做小动作,其实想引起老师的关注,如果让他感觉到你在关注,关心他,上课再幽默风趣点,还是能引起他对你课堂的兴趣。
行为规范,多做思想工作,让学生意识到学习的重要性,鼓励为主
问问为什么玩手机,让他告诉你玩手机的好处,能说服你就让他玩,不能就让他带父母来,问问父母买手机给子女有什么好处。
通过一系列的学习活动,最终由他们自己完成学习任务。所以,教师所进行的教学设计、教学组织及活动,都应围绕学生这个中心,直接为学生的学习提供及时的帮助、有针对性的引导和指导。构建学生在学习过程中的主体地位,绝不是简单的转变他们学习的方式和方法,更重要的是培养他们养成自主学习的意识和习惯。只有养成自主学习的意识,才能实现学习方式的转变,这是最终实现这一目标的关键所在。
苦口婆心说了很多次 依旧不能杜绝 伤脑筋啊
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找他们谈谈,但不要一开始就更他们讲大道理。先问问他们最近学习情况怎样?喜欢上哪门课?再顺势聊聊为什么喜欢玩手机?再从他们的答案中找到一些问题的突破口
做好打持久战的准备,因为学不好所以不学来证明并不是自己笨,或者干脆是贪玩不想学,只能慢慢引导,稍有好转便大力表扬