翻转课堂教师的主要使用信息技术中的一些教学设计思想及先进的网络教学设备来创建教学课件和视频，并利用网络技术为学生提供交流支持，翻转课堂还为学生在课堂上进行讨论交流等各种活动学习提供机会，而且信息技术和活动学习共同影响着学生的个别化学习环境，使得学生们在课堂外能够自主学习，在课堂内能够协作学习。

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hen hao a

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实施翻转课堂，激发了学生学习兴趣，教师针对学科教学内容的整合、重难点的确定、学案的编制、微课的录入进行深入研究，而且促使教师更加关注有生命的、开放的、个性的、充满灵动的教学过程。

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主要就是体现在教学过程中，把预习部分转化为观看视频，这是有别于我们国家教学的一大特色。不仅仅是教学手段的变革，关键是把课堂教学转化为课外甚至是校外，是对课堂地点的演变，使课堂变成了一切皆为教室。这是翻转课堂的理念课堂教学的重大变革。 <p class="pl_hf"> <span class="pl_qxzd"><a href="javascript:void(0);"><span>置顶</span></a></span> <span class="pl_qxzd"><a href="javascript:void(0);"><span>精华</span></a></span> <span class="pl_qxzd"><a href="javascript:void(0);"><span>删除</span></a></span>&nbsp;<span class="pl_hf1"><a id="huifu_32649477" href="javascript:void(0);"><span>回复(0)</span></a></span> </p> <div class="hfk"> <p> <a href="javascript:void(0);"><span class="pl_btn"><span>评论</span></span></a><span id="input_msg"> </span> </p> </div> <p> </p> <div class="pinglun show" id="pinglun_32649477"> <div class="PL_arrow"> </div> <div class="PL_piece"> <div class="comment_lists" id="comment_lists_32649477"> <div id="huifuListID_32649477"> </div> <div class="fanye" id="huifu_link_div_32649477"> </div> </div> </div> </div> <div class="article_listB clear"> <div class="pl_pic fl"> <a href="javascript:void(0);"><img width="50" height="50" title="周瑞芬的头像" src="http://study.teacheredu.cn/proj/swap/studentwork" /></a> </div> <div class="pl_box fl"> <h3> <span class="plyh"><a href="javascript:void(0);"><span>周瑞芬</span></a> </span> 2016-12-20 22:09 </h3> </div> </div>

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主要就是体现在教学过程中，把预习部分转化为观看视频，这是有别于我们国家教学的一大特色。不仅仅是教学手段的变革，关键是把课堂教学转化为课外甚至是校外，是对课堂地点的演变，使课堂变成了一切皆为教室。这是翻转课堂的理念课堂教学的重大变革。 <br /> <br /> <p class="pl_hf"> <br /> </p> <div class="pl_box fl"> <h3> <span class="plyh"><a href="javascript:void(0);">周瑞芬</a></span>2016-12-20 22:09 </h3> <p class="pl_nr"> <br /> </p> <p id="noesc_context_32647813" class="pl_nr"> 模式的科学之处，在于打破了教学领域一个长期存在的积习。通常，学生的学习过程总体分为两个阶段：第一是知识传授的阶段，第二是吸收和消化的过程，即知识内化的过程。 </p> <br /> <br /> <p class="pl_hf"> <br /> </p> </div>

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<div class="pl_box fl"> <h3> 翻转课堂可以让学生充分利用零碎的时间学习，随时随地学习，机动灵活, </h3> </div>

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翻转课堂我理解的是改变教学模式，从单向的讲授，改为通过在课堂上发现问题与小组同学互动，启动孩子们思考与讨论所学，结果孩子们对学习内容了解的正确率提高一倍。以往传统教学只注重学习过程的第一步-- “信息传递”，并把这一过程放在最重要的环节，也就是在课堂上;但往往忽略了第二步--“吸收内化”，以前都把这一过程，放在缺少帮助的课后环节中。结果本来应用于师生互动、孩子们互动交流的课堂，常常被教师一个人占用来作知识的传授了。不善于观察学生学习的情况，尤其是不擅长问题引导。

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主要就是体现在教学过程中，把预习部分转化为观看视频，这是有别于我们国家教学的一大特色。不仅仅是教学手段的变革，关键是把课堂教学转化为课外甚至是校外，是对课堂地点的演变，使课堂变成了一切皆为教室。这是翻转课堂的理念课堂教学的重大变革。

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模式的科学之处，在于打破了教学领域一个长期存在的积习。通常，学生的学习过程总体分为两个阶段：第一是知识传授的阶段，第二是吸收和消化的过程，即知识内化的过程。

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翻转课堂可以让学生充分利用零碎的时间学习，随时随地学习，机动灵活。

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翻转能帮助学习有困难的学生，在传统的教学中，学习好、聪明的学生总是被老师关注，而其他学生则常常会被忽略。翻转课堂可以帮助学习跟不上进度的学生，学生如果在课堂上有哪些地方没听懂可以回放视频进行学习，这样老师也有时间关注一下学习有困难的学生。

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翻转能实现学生个性化学习，传统教学都是统一进行学习的，不会因为每个学生的学习能力和兴趣不同而放慢脚步。而翻转课堂，学生的学习速度可以自己掌控。

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通过实施翻转课堂，其最大的好处之一就是老师可以有时间与学生互动一下，同学之间也可以以小组的形式进行互动。在传统的教学中，一整节课都是都是在讲，少了与学生的互动。

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翻转课堂中的评价体制与传统课堂的评价完全不同，在这种教学模式下，不但要注重对学习结果的评价，还要通过建立学生的学习档案，注重对学习过程的评价，真正做到了定量评价和定性评价、形成性评价和总结性评价、对个人评价和对小组的评价、自我评价和他人评价之间的良好结合，而且评价内容也较为丰富，涉及到问题的选择、独立学习过程中的表现、在小组学习中的表现、学习计划安排等方面，评价真正起到了反馈矫正和激励的作用。

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在传统课堂上，教师必须始终关注课堂上的学生动向，实施翻转课堂后，许多扰乱课堂的行为不再发生，课堂管理的重点不再是维持课堂秩序，而是怎样更好地帮助需要帮助的学生参与学习，课堂管理方向和重点发生了重大变化。

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