学情分析事关重要,如果不能很好地了解学生,就不能很好地备课,那么就不能讲好一节课,我们说向课堂要质量,如果连课都不能保质保量的完成,谁给你质量,所以分析学情就变得至关重要,上好课不仅靠老师,更要靠学生,学生是学习的主体,备不好学生,这堂课无疑是失败的!
学情分析是教学目标设定的基础,是教学内容分析的依据。学情分析要秉着“以学生为主”的教育理念,来落实教学设计。针对学生的年龄特点,认知特点开展学情分析。
学情分析,是"尊重学生""关注学生""以人为本"观念在教学设计中的具体体现,包括对学习者身心发展特征、起点能力、学习需要、学习风格、学习动机与学习兴趣的分析。
教学过程本质是一种交往互动,是师生、生生、生本等教学因素之间的交往过程。教师为了引导学生按照课程标准的要求实现身心发展的各项目标,必须精心设计教学活动。教师的教学过程的设计水平直接决定了学生的学习效果和课堂教学的效益,在教学过程设计中应充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。