新的教育理念提倡教学要面向学生的生活世界,学生生活在现实世界中,每时每刻都与自然、社会、他人发生联系,在与大自然的接触中产生许许多多的问题,从而产生进一步了解的欲望。在走进社会的过程中,学生明白真假、善恶,树立正确的人生观、价值观。
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学生生活在现实世界中,每时每刻都与自然、社会、他人发生联系,在与大自然的接触中产生许许多多的问题,从而产生进一步了解的欲望。在走进社会的过程中,学生明白真假、善恶,树立正确的人生观、价值观。
室外情境教学是培养学生学习语文兴趣的一个有效的方法,但由于受时间限制、课程安排等各方面的影响,目前的室外情境教学的实施还是有一定的困难,所以多媒体资源就成为情境教学一个重要手段。
我们做为老师,尤其是思品老师,在学生的养成教育上所花的功夫是很多的。就拿卫生来说,他们习惯随手就丢,为了让学生养成讲卫生的好习惯,我通常的做法是,进到课室先将自己眼前的垃圾捡起来,再让学生将自己周边的垃圾清干净,每天不停地去做,不停地让学生去做,有时也把学生拉出课堂,去校道、校外捡,学生觉得这样苦了、累了,才明白只有自己平时前面做好了,才不会有后面的苦,懂得“一屋不扫,何以扫天下”的道理!
传统教学以课堂教学为主,在教学改革蓬勃以展的今天,我们的教学应以多种形式、在多种阵地上进行。在低年级语文教学中,我尝试了将学生领出课堂,走入大自然,利用大自然的情景来为教学服务
有条件允许的情况下,走出室外,能有利于创设更真实的情景给学生。但如果学生班额大,学校场地受限,要走出课室去上课,真是一大难题。所以我们可以借助课室内有的工具,例如多媒体,帮助我们创设情景给学生,让课堂的导入更具真实性。
走出课堂,创造室外情境,可以有效培养学生的综合能力,只是要有效实施,还需要更多的硬件支持和更合理的课程安排。
所调研教案反映出的课堂教学设计特点,包括教学目标、教学重难点的教学处理策略、教学活动过程(导入、讲授新课、练习反馈、小结等环节)的处理、教学媒体、形成性练习的设计特点及其相互关系
教学设计,可以把教学理论和研究成果运用于教学工作中,同时,也开阔了学生视野,唤起了学生的内心情感体验,使教学收到良好的效果。
多媒体辅助教学使课堂教学更形象、直观、生动、信息容量大、知识结构新、效率高、效果突出,能够提供各种直观的信息,使学生产生身临其境的感觉,能将一些比较枯燥或比较难理解的知识点讲解的更透,有助于扩宽学生的知识视野, 但要注意不要贪多求全,让现代化的技术过于哗众取宠,掩盖了原本的教学目的,我们应当学会合理地使用信息技术以提高教学质量,让信息技术作为一种手段,但不能完全取代课本。
课外教学能够提高学生对学习的兴趣,还可以拓展学生的思维,教师们可以积极打破各种限制性条件进而推动适合的课外教学。
把课堂还给学生,体现知识的形成是开放生成的过程 当前课堂教学改革呈现以学生发展为本位、以学生学为本位、以开放生成为本位三大基本走向。强调学生是学习和发展的主体.善于结合新媒体技术,运用研修知识,做到因材施教,合理恰当地将它运用到课堂教学中,让学生学得开心,学有所获.
走进大自然是我一直想实现的一件事,但是这个问题不好解决,尤其是我们英语这个学科,会面临很多实际问题。首先就是学生的安全问题,什么都没有学生的安全更重要,所以实施起来有难度。
根据教材内容、教学需要以及学校设备配置情况,利用课外情景,可以渲染气氛、衬托课题、引起共鸣、活跃思维,从而引起学生注意力,丰富学生想象力。