运用电脑信息技术辅助化学教学可以充分发挥其大信息容量,省时省力的优势。有资料表明,我国中小学生负担过重原因之一就是做习题负担太重。教师若在教学中使用事先制作好的课件来辅助教学,不但能增大教学容量,加大训练密度还能减轻师生抄题、擦题等无谓的负担,让学生更多的时间去思考、去探究发现。无论是授新课还是复习课,都有利于提高课堂效率。
回复(0)
教学设计要从学生的问题出发 教学的任务是组织学生学习,教学设计就要从学生的真实问题出发,而不是从教材或教师假想的问题出发.从问题出发设计教学,关键之处在于把握学生固有认识与新现象、新事实的矛盾,在于引导学生自己发现或创设情境,发现这一矛盾,这样才会引发真正有效的学习活动,才能真正让学生学有所思
不同的教学理念,会带来不同的教学活动和不同的学习效果。在设计教学计划时,应更多的调查了解学生的实际需要与实际兴趣,这样能够更客观、更冷静地分析学生的实际反应与教学效果.
教学设计的前提,应该备学生,掌握学生当前的程度,然后再入手。
在设计教学计划时,应更多的调查了解学生的实际需要与实际兴趣,这样能够更客观、更冷静地分析学生的实际反应与教学效果,才会使教学,教学计划立足于一个比较实事求是的基础之上。
教学设计必须面向全班学生,既要照顾全面,又要有一定的针对性。课堂上的师生互动交往是“教师的教”与“学生的学”得以实现的结合点。
教学设计是课堂教学的起点,教学设计的好坏直接影响着课堂的教学效果。作为教师应从社会、学校、学生等各个方面的因素考虑,根据新的教学理念,重新认识教学过程,掌握新的教学方法,为创设和谐的课堂和提高教学效率而进行有效的创新教学。说的非常好,受教了
回复(1)
教学设计简单、明晰就好,不要把教学设计的太复杂、太浮夸,要切合学生与课堂的实际进行,实用就最好,华而不实的东西不可靠!
教学设计的前提是遵循学生的学习规律,围绕本课的教学重难点,让学生的知识掌握能够超越课本,教学相长。
情分析是每一节课的前提,只有了解了受教育者的知识水平和接受能力等等,才能结合教学内容选择最合适的教学方法,才能提高课堂有效性。教学设计必须考虑学生的最近发展区,学生对知识的接受、理解和掌握是有规律的、循序渐进的。教师在教学中必须保持冷静,尊重学生的最近发展区让我们的孩子们在学习的同时依旧保持学习的热情已经显得甚是重
备课,除了课的内容之外,还要备学生,学生的学情分析也是非常重要的,学情决定课的扩展、纵深。
个人觉得,教学设计简单、明晰就好,不要把教学设计的太复杂、太浮夸,要切合学生与课堂的实际进行,实用就最好,华而不实的东西不可靠!