叶圣陶先生曾说过:阅读是什么一回事?是吸收。好像每天吃饭吸收营养料一样,阅读就是吸收精神上的营养料……写作是什么一回事?是表达。把脑子里的东西拿出来,让大家知道,或者用嘴说,或者用笔写。阅读和写作,吸收和表达,一个是进,从外到内,一个是出,从内到外。这两件事,无论做什么工作都是经常需要的。他还指出“实际上写作基于阅读。老师教得好,学生读得好,才写得好。”因此,不难看出,在语文教学中,既要让学生读书,又要教学生作文。 三年级是学生学写作文的起始阶段,如果正确处理好阅读与作文的关系,制定科学高效的训练方法,可以消除学生的畏难心理,大面积地提高作文能力,使学生把写好作文看作是自己的愿望与需要。在实际教学中,要做好两个方面的工作。 一、在阅读教学中渗透积累语言的指导 阅读和写作是个互逆的过程。阅读是理解吸收,写作是理解表达。只有吸收得充分,表达才更加有力。因此,“阅读是写作的基础。”
阅读如何为作文所用?作文教学,我们常常强调要看书。但现实是学生面对升学压力,没有时间做拓展阅读,读也限于大众通俗杂志,微信,微博的分享。可到后来发现近与枉然,只依靠只言片语的“必读”“秘诀”没办法代替专业,系统的学习。这其实对老师提出了更高要求。学生要读,更要精读。个人觉得老师应该在以下方面引导阅读:第一,将阅读按高考分类,得出针对性的类别,保证阅读的针对性。第二,作品的挑选要立足于经典,宁可截取经典片段。也不要烂俗的心灵鸡汤。第三,注重思考和分析的引导,甚至可以逐段讲解,启发思维。一旦形成师生的共同关注,学生会有好内容,好习惯去阅读,才会有自己的思考和收获,才可以阅读与写作结合。
作文是学生语文实践与创新能力的反映,也是学生语文综合素质的反映。由于受应试教育的影响,长期以来,作文教学对中学生的个性心理漠然置之。如何关注中学生的个性心理,激发他们充沛的写作内驱力?如果寻找有效的教学策略,提高作文教学质量?是当前初中作文教学急待解决的问题。