还学生以主动权,老师只起指导引导作用。现在传统教学,学生的兴趣不是很大。如能真正实现“翻转课堂”,那也是一种不错的教学模式,或许可以激发起学生更大的学习兴趣。
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利用ppt等互联网的多媒体教学手段与翻转课堂是完美的的结合。以前的课堂主要以教师讲课为主,学生被动学习的教学效果没那么好。
由于教师的角色已经从内容的呈现者转变为学习的教练,这让教师有时间与学生交谈,回答学生的问题,参与到学习小组,对每个学生的学习进行个别指导。
翻转课堂提倡协作探究的模式,协作学习对形成学生的批判性思维与创新性思维,提高学生的交流沟通能力、自尊心与形成个体间相互尊重的关系,都会起到积极的作用
在翻转教学实践中,许多教师的观念难以实质性地转变。一些教师把自己的人生价值定位在“传道和授业”上,这些教师不能放手让学生自主学习。
媒体课件是将文字、图形、声音、动画、影像等多种媒体综合起来辅助教学的计算机教学程序,课件内容必须适用于多媒体教学的表现,能突出多媒体教学的特点,能充分发挥技术的优势,能有效地解决教学重点,突破教学难点,能激发学生学习兴趣,提高教与学的效率。 <br /> <br /> <p class="pl_hf"> <br /> </p>
翻转课堂是个很好的后续学习的方法,学生如果上课没有听懂,课后想进行学习的话,“翻转课堂”就是很好的学习工具,进行课堂再现。但目前的问题是乡村学习的基础设施还跟不上,如果基础设施等条件改善了,翻转课堂也许就能实现,并且更好的发挥信息化的作用。
翻转课堂可以帮助学习跟不上进度的学生,学生如果在课堂上有哪些地方没听懂可以回放视频进行学习,这样老师也有时间关注一下学习有困难的学生。
媒体课件是将文字、图形、声音、动画、影像等多种媒体综合起来辅助教学的计算机教学程序,课件内容必须适用于多媒体教学的表现,能突出多媒体教学的特点,能充分发挥技术的优势,能有效地解决教学重点,突破教学难点,能激发学生学习兴趣,提高教与学的效率。
这是一个畅所欲言、平等交流的地方,使我对教育与新课程又有了一个新的认识,不断完善自己,多多吸取别人的经验,使自己在国培中成长。
翻转教室”的重点不在于老师自制课堂影片来教学,而是能真正思考如何更有效益的运用课堂互动时间。老师作为知识领域的专家,可以将比较属于单向传授的部分,让学生自行学习,而将面对面的时间用于解决个别问题,且更进一步地用以发展高阶的能力。
翻转课堂又是一个花架子,对农村的学生是难实现的
教学是教育领域的中心工作,教学信息化就是要使教学手段信息化、教学方式现代化。
翻转课堂对老师提出了更高的要求,对老师也是很好的促进