微课作为一种媒体,内容的设计要适合使用多媒体特性,对于不适合使用多媒体表达的内容,制作的结果也许是徒劳的,因为也许使用黑板教学或进行活动实践的教学效果更佳。
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微课对于教师水平的体现,也是十分重要的,在一定程度上充分地反映了作为一个教师的教学设施的操作经验和教学方法的体现,好好制作微课,对于学生,亦或是对于老师,都是很重要的学习部分,通过这样,可以更好地更直观地展现教学内容,也能充分开方知识,传授知识。
使用了网络多媒体技术,其优势在于,一是学生学习的媒介发生了根本性变化,由于有了网络微课程以及其他的数字化学习资源,使得学生学习的内容更加丰富,形式更加多样,通过声、光、电、图形、动画、视频等多种形式,展示教学内容,以此突出教学的重点,突破难点,解决疑点,梳理考点。二是教师获得学生学习的信息更加快捷、方便、即时、准确。
上传微课时可以利用“狸窝转换器”进行剪辑和合并视频,通过更改格式和数据来压缩容量,这样就能达到上传微课的要求。
微课的制作更加考究教师的信息技术能力以及课堂掌控能力,也可以更有效的观察课堂活动和学生反应,同时也锻炼了教师与学生之间的配合度。
我们要在微课程中适当位置设置暂停,或者后续活动的提示,便于学生浏览微课程时转入相关的学习活动,让学生在学习单统一调度下学习微课程.
随着信息技术的发展及学校软硬件的提升,现在普通教师都能利用多媒体进行实际教学,但课件制作不能一成不变,要根据不同的学生制作相应的课件。
通过微课可以进行资源的积累、分享和交流,可以有效提高教师的自信心和成就感,并提高教师学科教学与信息技术的整合能力.多媒体课件是将文字、图形、声音、动画、影像等多种媒体综合起来辅助教学的计算机教学程序,多媒体课件是将文字、图形、声音、动画、影像等多种媒体综合起来辅助教学的计算机教学程序。因此它突破了传统媒体的“线性限制”,以随机性、灵活性、全方位、立体化方式把教学内容形象、生动地呈现给学生。
ppt经常用于教学中,信息量大,一定程度上节省了教师书写板书的时间,以便有更多时间进行讲解、与学生交流,可以说大大提高了课堂的容量。
微课作为一种媒体,内容的设计要适合使用多媒体特性,对于不适合使用多媒体表达的内容,制作的结果也许是徒劳的,因为也许使用黑板教学或进行活动实践的教学效果更佳。同时也会使教学过程平庸无奇,令观看者失去学习欲望。因而微课选题要适合使用多媒体表达,适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频。
微课能否设计得好、教学效果佳,知识点的选择和分析处理非常重要。微课是以短小精悍的微型流媒体教学视频为主要载体,符合网络时代学习者的注意力模式和在线教学的技术要求,是针对某个知识点或教学环节而精心设计开发的一种情景化,趣味性,可视化的数字化学习资源包,其选择的教学的重点,难点,疑点,易错点,易混淆点进行的教学设计.