多引导学生,而不是老师的主观意识
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尊重他们的想法
教师站在引导的位置 多给孩子思考时间
多给学生思考的时间和表达自己见解的机会。在合适的语境中因势利导。
在学习阅读理解时可以拿身边发生的事,最好是他们身边的,贴近学生实际生活的事例作比较,这样容易理解。
多给孩子思考的机会,不要把所有答案都由老师去告诉他,知不知道答案并不重要,要的是能够让他自己想
每天阅读
要使学生在阅读教学中有效地感悟,调动学生的情感参与至关重要。语文课标实验教材所选入的是充满童真童趣、情感充沛真挚、富有人情味儿的好文章,教学时只有将学生的情感完全调动起来,学生才会将老师的 要我读 转化为自主寻求的 我要读 。与作者和文中主人公在思想、感情方面产生强烈的共鸣,形成心理相融,他们在阅读中感悟才能更加深透。
首先让学生独学,自主学习,然后不懂的问题小组讨论,还有疑问由老师精讲。
低年底以说话和仿写为主,让学生在模仿中掌握方法!
鼓励学生养成每日一读的读书习惯,简写看后感,可以和同学相互讨论,并在班上分享
突出学生的主体地位,平时多创造些机会找一些有趣的游戏教学,让学生参与其中,在快乐中获得知识 ,
先让学生自主学习,试着揣摩其味道,让学生参与其中,在快乐中获得知识