文章的内容来源于生活。作者用语言文字来描述生活画面,描绘景物等。我们在阅读教学中要引导学生透过语言文字,把语言文字描写的东西通过联想和想象,使之呈现出一幅幅生动形象的画面。这样,学生就能充分地理解课文的内容,进入角色,受到情感的熏陶,增强记忆。如《金色的鱼钩》一文,在教学老班长临死前那个片段时,我是这样启发学生展开想象的:当时,老班长是个什么样子?他心里想着什么?三个战士神情怎么样?心情如何?通过启发想像,激起了学生的情感,拨动了学生心灵的情弦,使学生仿佛置身于草地上,看着老班长一样。从而升了对老班长无比热爱、怀念和崇敬之情。收到良好的教学效果。 实践证明,没有情感的教学是机械的、呆板的、枯燥无味的。阅读教学中注重情感因素,能有效地激发学生学习的兴趣,促进学生积极主动地学习,达到“情智互促,情知互补”的效果
二、课堂形式灵活多变,营造轻松、愉快的学习环境。 课堂形式单一,很容易造成学生身心疲劳,从而转移注意力。针对这一现象,我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。如:课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。而且可以根据每节课的内容设计一些小活动,能起到一举两得的效果。当学生注意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教学。同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力。我们要认识到在一年级课堂里的每一个细节,都是抓好纪律的关键。你要求学生做的每一件事,必须事先让他们清楚,一开始的细致对以后的教学会非常有用。