激发了学生读的兴趣,使学生既不感到枯燥,又加深了对内容的理解,同时也提高了学生的朗读水平。
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要求教师用先进的教育理念来武装自己,转变传统的教学方式。学生也相应地在教师的引导下改变自身的学习方式,促进自身实践能力和创新精神的培养。教学有法,教无定法。注重语文教育的思想性和教学过程的逻辑性
学生预读,提出疑问,课堂解决。
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教师要明确什么时候齐读或分组读、个人读,采用什么样的朗读方式,要着重解决朗读中的什么问题,而且课堂上教师要学生读书,读前要提出明确的问题。避免无目的的朗读,以期达到最佳朗读效果。 朗读, 还要注意其形式的多样化。如《白杨》一文,有位教师除让学生齐读,个别读,轻声读,自由读外,还对对话部分设计了分角色读。三个“他们只知道”外还设计了引读。这样激发了学生读的兴趣,使学生既不感到枯燥,又加深了对内容的理解,同时也提高了学生的朗读水平。
学生预习,老师解疑惑,师生互动
课堂与学生的互动
学生预读,课堂答疑
学生预读,提出疑问
备课,阅读,反思
重点知识的讲解,和难点的点拨。
教学重点和难点处理
上课及反思