让学生成为课堂的主人
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让学生成为课堂的主人,调动学习积极性
多做实验
学生课堂玩手机怎么处理?
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让学生多参与观察和实验。
用多媒体播放有与物理学科相关的图片
图像,实验,游戏
本来物理课应该是很有趣味的学科,经常有实验,但是现在的学生不知道怎么了,对实验的现象不感兴趣,根本对学习没有一丁点的兴趣。布置他们课后的小实验,基本没人动手。更无法第二天在课堂上要求他们将实验现象,结论进行交。
物理课程应该注重学生的自主学习、强调学生探索未知事物的能力培养,重视培养学生正确的科学态度和价值观念。在教学过程中作为教师,更应该尊重学生,及时发现学生思想的闪光点,在砂砾中发现金子。本例中,教师如果简单地纠正学生的错误,则至多等于重复以前的有关练习。这是对学生能力的一种不信任。学生感到自己犯了可笑的错误,从而挫伤自信心,
多让学生参与实验,参与课堂
趣味问题导入新课。在介绍杠杆的应用时若这样导入新课——教师一边走进教室一边摇头晃脑地唱道:“一个和尚挑水喝,两个和尚抬水喝……”学生便马上接下去:“三个和尚没水喝。”而教师的话锋立即一转:“但我说三个和尚也有水喝!”紧接下来引导学生一起分析:在用扁担在抬水过程中其实就是杠杆的应用……这就很自然地导入了新课。
物理课程相对枯燥、抽象、深奥难懂,如果能使教学内容与现实生活相联系,或把讲课内容故事化,学生接受起来就容易多了。如举雷雨天总是先见闪电而后闻雷声为例,说明光速远远比声速大;以菜刀磨得薄而锋利,而在房屋建筑时墙基则做得宽而结实为例来讲解增大和减小压强的方法;举电灯泡灯丝断了以后再搭接起来要比原来亮的例子,解释电功率公式的运用;用猴子捞月的故事引出平面镜成虚像;以曹冲称象的例子加深对浮力概念的理解等。
讲课内容的生活化、故事化.
认真完成教材实验,辅助物理教学。