我们教师提问的技巧在于保证学生不仅能够回答并乐于回答,所以,我在课堂上通常这样提问:“这个问题你是怎样理解的?你有什么看法?”声调表情都要像日常问话,而不应是审问,这样会减轻被问学生的紧张感。
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激发孩子的学习兴趣,这样孩子才会积极参与课堂活动。另外老师应给孩子更多的信心和鼓励。
我们要探讨学生在课堂上不举手回答问题,首先要探讨学生为什么不喜欢举手回答问题原因.不举手回答问题的学生大概有三种可能:其一,自卑,对自己没自信;其二,怕说错,给老师批评;其三,真正对问题没有认真思考过.如果老师对每一位学生的个性和情况都摸清楚了,也许你就会找到激发学生举手回答问题的方法了.
举手不积极的孩子,有可能是心中答案不成熟,老师要耐心等待,或者适时帮助孩子梳理。
同时,在设置问题时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度,使学生的思想始终处于积极状态,使他们的兴趣逐步升级。少设置过易和过难的问题,多提开放性和发散性问题,让每个学生都能在自己的能力范围之内,积极思考,表达和展示自己。
而对于胆小的孩子,老师则在情感上要多付出,对学生多鼓励,少指责,让学生真切的感到老师是真心的要帮助他。他们才会大胆的站起来,表达自己的情感和想法。
对学生而言,兴趣是最好的老师。当学生进入多媒体教室的时候,他们的心情往往非常愉快,兴致也很高,这时教师要将这种兴趣及时引到教学内容上来,效果就会很明显。通过教师的正确引导,新的教学情景的设置,新课的巧妙引入,可以激发学生的求知欲。
个人认为如果孩子把举手发言当作是一种凑热闹,反而不好!其实有的孩子能够安静听讲,默默吸收知识,未尝不是好习惯!
电子白板的应用,可以更好地促进我们的生生互动、师生互动,可以让课堂教师变得更加活泼有趣,也更容易吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。
第二题,课堂以小组竞赛的方式进行,容易的题目规定该小组在每人都回答过一次的情况下才能回答第二次,也就是人人都必须回答问题,这样沉默的孩子为了自己小组的利益会举手的,然后适当地表扬一下,最后如果小组胜利了,那个沉默不爱发言的同学的成功感会倍增。
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发现孩子的闪光点,及时表扬鼓励,培养孩子的自信心,确实是一种好方法。
用眼神、语言、动作等给予孩子自信和鼓励,发现回答中的闪光点及时表扬,进一步拓展深化。