有矛盾的教学一定是值得研究的教学,无论哪种方法,适合孩子的就是好方法,所以教无定法,贵在得法。
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先学后教,洋思中学的经验,效果更好。
课程导入,可以用先学后教的方式,用简单的话语、文字、图片或动画等学生容易接受的方式引入,激起学生的学习兴趣,由浅到深逐步引入常规知识点。课堂上可以用先教后学的方式对学生难以理解的重点难点加以分析。
看课程和学生实际情况而定
且教且学,相互并存相互促进。
先学后教过程中也需要教师为学生做一些计划引导,让学生明确目标
而先教后学则更多是应该放在难点问题上,给学生一定基础再学。
自助式高效课堂活动单”导学模式下的课堂,要从“先学后教”的“学”字开头
先学后教,先教后学,一起实际出发
教与学是相辅相成的,先教后学与先学后教是两种教学方式,这两种方式并不相悖,在一节课中完全可以都使用。对于基础的,学生易掌握,或者说学生可以通过自学达到学习效果的,完全可以先学后教。而先教后学则更多是应该放在难点问题上,给学生一定基础再学。
教学相辅,教和学从从出点来看都是为了学生,但如何运用好教与学就要因人而异、因地制宜了。
在教学过程中,有时是以教为中心的,通过教促进更好的学;有时是以学为中心的,自主学习成为核心特征,进而实现教中有学、学中有教,不分彼此的状态。教与学是互相转化的过程。
值得学习
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先教后学还是先学后教,我认为应该根据每个人不同的个性特点、教学内容的不同,情景的不同,教师的个人特点等因素去选择先学后教还是选择先教后学 ,而不是照本宣科
先学后教,先教后学,一起实际出发,看教学实际和学生学情特点来制定。