首先, 我们要找出 为什么我们的学生不愿意开口讲英语? 我认为一方面是听力发展不 足,语感差,怕说不好;另一方面,其实是我们老师自己扼杀了学生说英语的积极性。分析 原因,可能有以下两点: 1、在训练“说”的初级阶段,学生一张口,老师就给予更正,生怕学生养成说不规范的毛 病。岂不是更正越多,学生越没有底气,越没有积极性可言。这恐怕是受中国传统文化的影 响,追求完美,力求出口成章。 曾经有一名外教对我说过,你们的学生很难开口,但一开口说的英语很规范,这是在其 它非英语母语国家很难见到的。我也曾经让外教做过我们的中考英语试题,他们对有些“单 项选择”题很不感兴趣。他们认为考题语法意识太强烈,只有比较正统的文件和文本中才讲 究这些。我们培养的学生,能有几个人起草英语文件和文本呢?值得反思。 2、中国人讲话太缜密,绝对不乱说乱讲。看看“两会”期间的答记者问,每一位领导回答 问题都很谨慎。尤其是温总理,说的很完美,滴水不漏,引用典故恰到好处;再看看外国领 导人的演讲,大都是即兴发挥,自由度很高,说错了再道歉。 所以,我们需要找出问题的所在,采取有效的方法和途径,改掉我们以前的不好的习惯 和方式,加强学生的口语交际能力 一、夯实口语的表达基础自然规范的语音、 语调将为有效的口语交际打下良好的基础。 为了更加有效地培养学生 英语口语能力,在日常教学中,教师要重视对学生语音知识的训练。