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黄静
2016-08-04 20:24
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关键是学生的学习要到位 不能浮在表面啊
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刘张翼
2016-07-31 20:17
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先学后教这一教学模式,能有效应对“课堂时间有限,教学内容分散”这一问题,突出了重难点,使学生的学和教师的教都更有侧重,因为学生需要先学,在带着问题进课堂,所以这是一种积极主动的学习方式。同时这一方式也对教师的备课素养进行了更高的要求。
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吴永兴
2016-07-31 00:08
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先学后教对学生素质提出了很高要求,学生的积极主动性也是重要的一种考验。
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陆昀
2016-07-22 19:03
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“先学后教”的教学方法无疑对老师和我们的学生提出了更高的要求。作为老师要更充分更细致地备课,不仅要备好课还要备好自己的学生,要培养学生在课堂上有“质疑”的意识。而学生要明确自己先学的内容,课堂上听课要更专注更积极主动地思考。但班中难免会有后进生,他们本身的主动性就比较差,课堂听讲不专注,如何让这样的孩子适应“先学后教”的方法还有待老师探索思考。
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何鹏
2016-07-15 17:39
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学是为了教服务的,要先做好充分的“先学”的指导,这样才能更有效地教。
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朱玲骊
2016-07-15 09:32
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通过检查预习情况对本课所教内容能更有效的安排,以期达到更好的效果。这样长期锻炼下来,学生的自主学习能力就得到了很大提升。这大概就是教是为了不教吧!
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陆琦
2016-07-14 12:36
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先学后教中的“学”,可能不是简单的让学生预习一下下节课所要学的内容,教师如何做好学生的“先学”的指导,让学生做好自主学习,才能使“后教”中的课堂教学更有效。
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闫顺利
2016-07-14 12:23
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学和教是互相结合,互相影响的,不能孤立起来看
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童昉皓
2016-07-13 20:04
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在预先的学习中能很好地发现问题,带着问题进课堂,在听讲过程中思维才能更活跃。
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王军
2016-07-13 13:23
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有效教学使我认识到这样做是不行的,必须做到有效备课才能让学生学得快学得好。怎样才能算是有效备课呢?第一、备而能用。备课应该备而能用,减少无效备课,“备课”“上课”不能两张皮。第二、有利于教。有利于教师落实地教、巧妙地学、高效地完成教学任务。有利于教师的专业成长,使教师水平迅速提高。第三、有利于学。让学生学得快、学得扎实,所有的知识过手、培养能力到位,力争较好地完成教学目标,向课堂要效益。
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华英旦
2016-07-13 10:33
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在课堂教学中,让学生学在前面,通过学生的预先学习发现问题,然后通过教师的指导再去解决问题,教师是为了帮助学生克服学习中碰到的困难而教的。
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金荣
2016-07-12 23:14
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教建立在学的基础上,课堂探究成常态,课堂指导是升华。教师指导,指导先学,指导自主学习,课堂点拨。这种学习方式,最受益的是学生,因为不可能一辈子做学生,学会了学习,就是学会了走出校门后的生存技能,这才是我们教育的最终目标。
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王敏
2016-07-11 13:06
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作为老师,如果我们能科学有效有序的规划运用好课前预习这一教学环节,不仅对于课堂教学而言是赢得了更多的课堂时间和空间,从而可以将最难点、最核心、最重要的问题通过更加深入细化的讨论和有效的训练强化解决,而且可以在实质上锻炼培养提高学生自主学习的意识、能力和素养,并由此将课堂教学“前、中、后”三个时空环节进行有效链接,形成一个“高效率+高效益”的良性循环系统。高度重视并充分运用好课前预习——我们从中看到了素质教育与课堂教学有机结合的广阔实践空间。
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邵素萍
2016-07-11 12:59
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l理解为预习,预习方法设定需要好的步骤方法,老师要精心设计
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