我们吃的是开口饭,总觉得讲授法是最常见的,我将继续用好它。
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只要适合学生,都是好方法。教学不是一定需要非常华丽花哨的样式,有时候深入浅出的讲授更适合学生
讲授法是最基本的教学方法,也是我们常用的教学手段之一,如果一个老师能够有效地运用讲授法,我认为这个老师一定是极其优秀的老师。
教师精彩的讲授比空洞的作秀更实在,当然教师一味的讲授不顾学生的感受也是不行的。有效教学也可以有效讲授。
讲授法是教师教学中最重要的基本功,思维应缜密,还得有些情感,不能用太多,在课堂上一亮相就应把学生带进思维空间。
赞同讲授法是非常有效的教学方法,但教师在运用这种讲授法时要把握一个度,能让学生自主学习的内容就不要讲授,教师负责关键时刻点一点、拨一拨。
我非常赞同项老师的观点,教学应是多元化的,不存在不好的教学方法,只有运用不当的方法,只要用得恰当就是好的方法。
教授法是古典的教学方法,也是我们主要的教学手段,要注重教学讲授的有效性
华而不实的作秀表演是空洞的,学生要的是真正学到了什么知识。
在生物课堂中,讲授法向探究法的转变可以大大增加了课堂上学习者的活动时间,它实现生物学教学由抽象变直观,激发学生思维;由枯燥变生动,增添探究活力。
让幽默的语言,充实的史实充满课堂,讲授也是不错的方式之一
有效教学还体现在有效指导上,引用维果茨基的一句话“学生的学习是在教师有效指导下逐步发展的过程,教学的本质特征不是行为注意者所认为的刺激—反应,而是激发学习者尚未成熟的心理机能。课堂教学的中心应该在于学生而不在于教师,教师在课堂教学中应该是组织者、指导者和促进者。”这句指出了教师在教学中应起的作用,也明确了学生在课堂中的主体地位,还指出了课堂必须是在教师有效指导之下进行的。
讲授法是直接向学生传递知识,能使深奥、抽象的知识变得具体形象、浅显通俗,有其优势;但是,讲授法全凭老师的思考,学生缺少自我思考的空间,容易产生对老师的依赖性。所以,讲授法可以与其他教学方法综合运用,不同的问题可以选择不同的教学方法去进行教学。
讲授是最传统的教学方法,新时代要具有新鲜的讲授的要求,生动,声情并茂,简洁,明了,是必须滴
对某特定的教学内容,讲授法可以是首选的教学方法。