1、提高学生的主体性 主体性教育是时代发展的要求。提高学生的主体性是教育要达到培养学生的创造性这一最终目的的有效途径和中介。德国心理学家卡西尔说过:“人性本不是一种实体性的东西,而是人自我塑造的一种过程,真正的人性无非就是人的无限创造活动。”从中,我们可以领略到这样一种观点:人的创造性就是在人的主动的自我选择、自我塑造中得到培养的。在传统的物理课堂教学中,教师一直是课堂的主体,学生处于被动学习地位,久而久之,学生就容易产生厌学情绪,无主体性可言,更无创造性的发挥。而“师生互动”的课堂教学却能克服这一缺点,使学生和教师互相“动”起来,让学生感到自己有自主权,主动参与教学过程,在一系列活动中,发展了他们的个性,发挥了他们的潜能。 2、培养学生终身学习的能力 高中物理新课标在培养目标上,要求学生具有终身学习的愿望和能力。“师生互动”教学培养了学生的动手、动脑能力,大胆表达自己的见解,再加上教师的指导,使他们的思维更加开阔,表达能力更强,应变能力、分析能力、创新思维能力渐趋完善。使他们掌握了适应时代发展需要的基础知识和基本技能,有利于形成收集、判断和处理信息的能力,有利于培养他们基本的人文素养、环境意识、创新精神和实践能力。 3、促进教师业务水平的提高 “师生互动”教学对教师提出了更高的要求。首先教师要适应新课程改革的要求,主动砖研教育教学理论,积极转变观念,树立课堂教学应“以学为中心”而不是“以教为中心”的新理念;其次要在教学实践--备课和上课中狠下功夫, 对课堂教学的每一环节,都要充分体现“互动”的特色。故教师不仅要认真钻研教材,了解学生,从学生的实际出发,周密考虑课堂教学设计,同时要分析和估计学生在“互动”中可能出现的问题,以及对问题教师又该做怎样的解决等等。这要求教师不仅具有较广的知识面和扎实的基础知识,而且要具有较强的应变能力,以便及时解决学生提出的各种各样的问题和及时调控教学内容。因此备课所花的时间比一般教学要多得多, 课也比一般教法的课堂难于驾驭、调控。但是,我们又将体会到课堂气氛活跃了,学生的学习积极性也调动起来了。这对于自己不断改进教学方法,提高教学业务水平是一个很大的促进。