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陈育婷
2016-07-25 15:23
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我认为培养学生的学习兴趣是首要的,“兴趣是最好的老师”嘛~~
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冯刚
2016-07-14 16:54
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保证学生自学的兴趣,就是微课制作时要有新意,有动画,吸引学生。
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赵苏苏
2016-07-12 16:11
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如果把课前的自主学习任务单设计好,再录制完相应的微课程,学生的学习兴趣应该就会有所提高了。
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丁海燕
2016-07-11 19:32
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我觉得这确实是个难题,特别是如果学生对这门学科没兴趣,他也就不会真正的花时间在课前认真看微课,区自学。
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陈君
2016-07-06 14:53
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培养学生的学习兴趣是首要的。
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卢利民
2016-07-05 14:38
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苹果落地现象司空见惯,但牛顿强烈的问题意识,促使他思考苹果为什么落地,从而才有了万有引力定律的伟大发现。由此可见,有了疑问,才能唤起认知的冲突,促使学生积极思考乐于自学。
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蒋宇超
2016-07-05 14:25
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翻转课堂的核心理念是先学后教,那么如何驱动学生在课前积极地进行自主学习确实是一个问题,我想这和课堂上教师采取的教学方式以及老师和学生一起讨论的内容有关系。不仅是要让“先学”促进“后教”,也要让“后教”带动“先学”。
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陆坤
2016-07-04 20:57
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课前学生的学习时间投入明显加大,甚至超过学生原来完成作业的时间。如果长期下去,学生能不能吃得消,会不会课业负担过重? 除非,每节课所有知识点全部在课堂上消化落实,课下不留作业。
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姜冲冲
2016-07-03 16:00
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谈到如何让学生在课堂上深度学习,涉及到很多方面,如果以翻转课堂为尺度和范围,那就一定会涉及课前自主任务学习单。课前自主任务学习单包括课题名称、达成目标、学习方法建议和课堂学习形式预告等四个子项。通过学习课前自主学习任务单,使学生明确自主学习的主题和达成目标的要求,知道通过什么样的方式达成学习目标。同时,通过了解教师关于课堂学习形式的设计,发现在家自主学习与课堂学习的关系,从而主动完成自主学习。因此,课前自主学习任务单既是集中体现教师的教育理念、教学方法、教育智慧和教学领导力的项目,也是提高学生学习效率增强学生学习深度的好方法。
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朱颖泉
2016-07-03 15:15
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值得思考!
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张招娣
2016-07-03 14:39
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“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计(包括教案或学案)、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源,构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”,营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升,从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长,提高学生学业水平。
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