是否有效,得多倾听学生的意见,了解他们这一节课究竟学到什么,还有什么不懂,为什么不懂,是老师的教学方式问题还是其他?只有了解了,才能心中有数,明确改进的方向,有的放矢。
课前准备的充分与否很大程度上决定了课堂教学的成败、有效性与否。备教材要备教材的编写思路、教材的呈现思路、教师的教学思路、学生的学习思路。备课程标准,要充分利用教学参考书,将本节课的考点抓出来。教师要充分了解学生,从而以标靠本从学生的最近发展区入手,确定要教什么内容,让学生掌握什么知识,训练什么技能,教给什么学习方式,都要心中有数。
学生的学习效果与其他们的注意力、学习兴趣、学习情绪等非智力因素相关。因此老师在重视学生智力培养的同时,重视学生的非智力因素的培养。要重视创设和谐的课堂气氛,让学生学得轻松舒适;重视师生的感情交流,建立民主、平等的新型师生关系;教师对学生要倾注慈母般的爱,使他们振奋精神,愉快学习。老师风趣幽默的教学风格也能吸引学生的注意力;情景教学不失为影响学生兴趣、情感、注意从而提高他们学习效率的好方法。
近几年我们学校的学期末教学论文都在写有效教学,可见有效教学的重要性。有一个很现实的情况,现在的学生读书努力程度都不比以前,不把学习当一回事。以往老师用的某些教学方法在今天都不能适用了,可见教学有没有效,适合学生实际最有效。