教学的成功与否,学生所获的丰欠与否,都与教师在教学过程中提问的质量有直接的关系。优秀教师的教学不只在于会讲,更在于会问。
回复(0)
教师的提问要有针对性 教师所提的问题,既要针对学生的年龄特征,知识水平和学习能力,又要针对教材的重点和难点。而且,教师发问时要心中有数,用不同的方式提出不同类型,不同层次的问题。教师提出的问题要能展示知识的内在联系,要有针对性,只有这样,才能激发学生对问题的兴趣。
课堂提问的有效性 课堂提问是教师在课堂教学中,通过设置问题情境,设计问题,引导和促进学生学习的教学行为方式。作为课堂教学中的重要环节,其教学意义在于启发学生思维、引导发现问题、达成教学目标、有效互动沟通……。 课堂提问的有效性,主要体现为: 1.提出的问题在精、在好而不在多; 2.问题设置有坡度、重层次、有广度; 3.问题要有启发性、思考性、评价性; 4.提问占时要适度,不宜过长。
课堂提问是教师在课堂教学中,通过设置问题情境,设计问题,引导和促进学生学习的教学行为方式。
教师在课堂上的提问应该要有筛选,有层次,不能“一锅烩”,贪多的提问,只能取得事倍功半的效果。
有效的课堂提问,有助于激发学生学习的积极性,拓展学生的思维,提高课堂教学的实效性。
课堂提问有针对性、实效性,才能充分发挥其作用。当然,课堂提问是有许多技巧的。
教师在设计课堂教学问题时,就应该根据学情,设计不同层次的问题,由简到繁,由易到难,既要让优等生“吃得好”,又让后进生“吃得饱”,针对不同层次的学生,采用不同的提问方式,变换不同的角度,让每位学生在课堂上都能找到自信,充分自如的展现自己。
教师应该根据教材特点和学生实际,设计出一系列有计划、有步骤的、既科学又系统的提问,做到有的放矢,逐步引导学生向思维的纵深发展。
提问力求表述清楚、详实、准确,切忌笼统、含混不清、模棱两可;要让学生感到所提出的问题既不是高不可攀,又不能唾手可得。
课堂提问的确要讲求艺术性和实效性,教师在设计问题时要具有层次感,问法要通俗易懂,学生要能说上才行。
课堂提问也要对学生有针对性,所以难度也要拿捏的恰到好处
有效的提问才能形成高效的课堂,满堂问的课堂让学生累不说,老师也不轻松!
课堂提问是教师在课堂教学中,通过设置问题情境,设计问题,引导和促进学生学习的教学行为方式。作为课堂教学中的重要环节,其教学意义在于启发学生思维、引导发现问题、达成教学目标、有效互动沟通
有效的提问能驾驭参差不齐、瞬息万变的学情,能激活学生的思维,调动学生学习、探究的兴趣,既能让学生有所悟、有所获,又能使学生感受到一种身心的愉悦和享受,从而使课堂教学事半功倍。