学情分析要分析学生,必须做到全面、客观。全面,就是要以全体学生为分析范围,分析其知识与能力、情感与态度等。客观分析学生需要摒弃主观上的定式,以发展的眼光来分析学生。
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学设计是一个系统工程首先从整体课程出发,从整体上把握结构,然后进一步把课程整体分解成若干部分,对各部分进行精细分析,搞清每个知识点的课程结构和各种价值,然后分析学生学习该知识点的/思维障碍等,从而熟悉学生原有的认知结构,最后设计好最优化的教学过程
这次培训我来说受益匪浅,以这次培训为契机,积极接收新的教育教学理念,更新了观念,开阔了教学研究的视野,充分认识到了现代教育教学媒体的特点和重要性.
教师教学的对象就是学生,每一个学生都有不同的特点,每个班级也有属于自己的特点,,特别是教的班级较多的时候,要根据班级的特点对教学做相应的变动。
教学设计是一个系统工程首先从整体课程出发,分析课程的整体结构,从整体上把握结构,然后进一步把课程整体分解成若干部分,对各部分进行精细分析,搞清每个知识点的课程结构和各种价值,然后分析学生学习该知识点的心理特征、思维障碍等,从而熟悉学生原有的认知结构,最后设计好最优化的教学过程
学生的情感分析。情感因素,是教学设计环节中一个重要成分。情感因素是伴随着知识经验的掌握、观念的形成以及内部智力的成熟而发展起来的.
教学设计根据学生的基础,了解学生,熟悉教材内容.
教学设计的前提要了解学情,分析教材,熟悉教学内容,注意引入和知识点的链接连贯。
学情分析就是分析学生在学习方面有哪些特点、学习方法怎样、学习习惯怎样、学习兴趣如何,成绩方面如何等。
信息技术跟学科知识的融合已经成为趋势与潮流,我们教师,应与时俱进,把信息技术整合到传统教学模式中,提高教学效率。让学生学会学习的方法,激发学生练习的兴趣,鼓励学生大胆提出设想,促进学生自主性和独立性,培养学生具备现代的适应能力和生存能力
教学设计根据学生的基础,了解学生,熟悉教材内容,积极接收新的教育教学理念,更新了观念,开阔了教学研究的视野。也是我想说的,太好了。