实习生跟学生之间没有代沟,所以还是很受学生喜欢的。不过因缺乏教学经验,往往在课堂上不能很好地把握重点,还有就是对教材的把握也比较欠缺,驾驭课堂的能力也较差,语言表达不够规范等等
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实习老师在备课的时候,容易忽略教材中的某些插图、页脚注释。在授课过程中,练习题有时候无法起到突破本节课重难点的作用。在备课的时候,课后练习题不够重视。2、无法摸清学生的情况,实习老师只是凭着自己的知识层次备课,备学生的环节欠缺,导致学生可能接受程度不
没有切实结合高考的考纲去备考,从大的方面理清教学体系,就单纯的讲一课备一课。
1、实习生在实习时期,勤奋努力,虚心好问,充满活力,对多媒体的设计和应用能力强,能给老教师带来清新的教风,先进的教法。 2、实习生在教学过程中,容易陷入为备课而备课,教学与学生脱节的情况。 3、实习生在管理班级过程中,容易混淆角色,自我定位不够准确,只知与学生做朋友,不知如何行使管理者职能。
实习生有很多不懂的地方,例如,把握不住内容的重点难点,不能举一反三,不能立马想出符合的例题,还一直严格想按照在大学学习的教学过程进行教学。
与学生相处的方式,有不足,刚开始的确很新鲜,很吸引学生,但是过一段时间,学生就会把你看成是和他们一样的,这时候到课堂上,就很难管理了。
课堂的节奏把握不好,口气太大,驾驭课堂的能力较差,语言表达不够规范。
上课过程比较活 主动性很强 围绕教案展开 有时展开后不能及时收回 课堂把握能力不强 思路不清晰 他们上课和学生互动较好 但学生学习的东西不多 备学生这一环节较少
他们在教学过程中思路不清晰 混乱 重难点不突出 往往有时会被自己设计的问题陷阱去 不过他们学习能力强 有优秀教师指导他们很容易改变
物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。