我本身就是一个高中化学老师,我也是经过本科四年的学习的,但是我现在的讲解完全是基于高中知识阶段和高考大纲要求,有些知识点我自己也知道是不严密的,但是在高中阶段只能这样讲给学生,学生才容易接受,如果什么都按大学课程来,那还要高中干什么?就好像不可能在小学一年级就给学生讲解方程一样,学习是有阶段性的。有很朋友喜欢用大学的知识来喷高中老师,那个知识点你的高中老师也是学过的,只是他认为在现阶段,这样讲解是不合适的,毕竟老师讲课要面对全班的人,而来这个吧的可以说都是化学方面的精英,还有很多同学是不能理解到
教师技能不仅包括基本教学技能,如语言技能、板书技能、教态变化技能、演示技能和讲解技能,还包括调控教学过程的技能,如导入技能、提问技能、反馈强化技能、结束技能和教学组织技能,每一种技能都有它的特点与技巧。
其一,讲授正确,语言规范简练。良好的语言功底对一名一线教师非常重要。物理学是有着严密逻辑性的学科,首先不能讲错,推导流畅,过度自然。其次,语言要规范简练,表达清晰,语气抑扬顿挫,充满热情和感染力,能“抓住”学生的注意力。 其二,板书精当,书写工整。好的板书有助于将教学内容分清段落,表明主次,便于学生掌握教学内容的体系、重点。同时老师也要练就一些作图的基本功,学会画直线,画圆,画各种姿势的小人物等等。 其三,教具的使用、实验操作熟练、规范。教师在上课之前应对教具和实验仪器功能了如指掌、使用轻车熟路、操作规范得当,避免在演示时操作不熟练,或是操作错误。
教学反思是教师教学认知活动的重要组成部分,是教师为实现教学目标,对已经发生或正在发生的教学过程(活动)以及支持这些教学活动的观念、假设进行的积极、持续、周密、深入的自我调节性思考。回顾这年些来的的教学,经过教学反思,留自己之长,取他人之长,踢自己之短,扩大自己的专业和理论视野,促成自身专业化发展和个人教学风格的形成,使自己不断成长,尽快从经验的迷宫走向智慧的殿堂。