地理教材应该是广义的教材,而不单单是课本,在教学过程中,地理教师应该以课程标准为核心,围绕狭义材料的知识框架,整合各式各样的教学资源,构成广义的地理教学教材。
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一般来说,我们会以备课组的讨论为基础,关注身边的新闻时事和现象,加以地理思维的讨论,然后筛选出符合高考知识点的资料,再备课组讨论设计出问题,最后编撰成学案给学生使用。我觉得这种教学资源的开发形式很好。
我觉得应该积极收集整理开发身边的地理教学资源,利用学校备课组的力量,共同研发校本教材,开展地理课堂意外的活动,激发学生的地理学习兴趣,培训学生的地理素养。
地理的教学资源等多种多样,非常丰富,视频、图片、生活案例、时政热点等等都特别容易找到,但是在用的时候,要根据学生的实际情况进行挑选。
学好地理,我们一定要与实际相结合,强调有用地理,教学资源就在我们的身边。
教学资源的整理搜集,不仅仅是个人的问题,要全科组共同努力共同收集,共同分享,试题库同时,以学校或者地区为单位建立教学资源库。
其实我觉得地理教学资源的来源有很多途径,例如我正在进行的职务培训,在培训过程中可以学习到全省各地优秀老师的教学经验;但我觉得地理教学资源更多是来源于生活,地理是一门很有趣的学科,因为它跟我们的生活息息相关,所以教学过程中采用一些身边的案例,更能激发学生的兴趣。
网络上各种地理教学资源数量庞多,但质量确实参差不齐,所以作为一名年青教师,我觉得首先要学会“取其精华,去其糟粕”,要对网络资源进行筛选并结合自身的教学实际来合理选用。
在高老师的基础上,稍微修改,融入我们自己的乡土地理情景,就可以成为现成的课例!为高老师的设计点赞。
案例中的材料相当丰富,大量的案例不仅丰富了课堂,也为知识的迁移提供了相当丰富的机会。
兴趣的培养有利于学生更好地学习,在教学中应多穿插些使学生感兴趣地教学方法。
教学资源很多,贵在取舍。在教学过程中,应避免选择一些过于陈旧的教学材料进行教学,应根据学科的发展方向和发展趋势不断地更新教学内容。
主要是注意积累吧,其实可以发动学生的力量,寻找身边的地理知识——这一点既能提高学生地理的学习兴趣,又能培养学生的地理思维。但作为教师,也应该注意对有用信息和资料的积累和分类收集,利于随时调用。
该课堂教学设计应有新意,要善于结合实际,生活中的地理教学资源很多,比如新闻里的视频、事件,生活中的地理现象都可以作为教学的资源进行应用,应用得好了,可以使得教学效果得到提高。