必修一,电磁打点计时器的工作电压是6V以下。可是6V以下这个范围太模糊了,0也算6V以下啊,具体操作的时候一般都是取4-6V的。而“电磁打点计时器和电火花计时器统称打点计时器”也会使学生产生混乱。
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如α粒子散射实验,就用到了绝大多数,少数,极少数等模糊语言。主要原因在于①本实验中,数据本身就没有一个具体的,肯定的数据,在不同的实验条件下,会有不同的结果。②应用模糊语言不影响学生的学习,理解!
物理教学中要渗透科学思想和科学方法,要多联系实际,要勇于与迷性做斗争。社会上至今迷信盛行,从街头巷尾到网络电视到处是特异功能神功大师等伪科学横行,这对我们这些基础科学教育工作者也是挑战。
抓住本质的、主要的东西,抓大放小。学生发挥想象的空间才大。
某些情况下可以把一些运动近视看做自由落体
在选修3-5的波粒二象性中,光子数量比较少时表现为粒子性,光子数量比较大时,表现为波动性;什么时候算是少,什么时候算是多,没有准确的界定
高中物理教材中有模糊语言,如一定、某些、少数等,印象中最深的是卢瑟福的粒子散射实验,尽管模糊,但接近量化。
在大学里面,导体,绝缘体,半导体,实际上是有严格的数学定义的。是从电磁场角度出发,用传导电流与位移电流的比值来定义导体,绝缘体,半导体。不过,对于中学生,由于认知水平的有限,有些物理概念就只是用文字性的去描述。其实所有物理概念都有明确的数学关系定义的。
真空也可以算是一个模糊的概念,因为真空并不是说这个空间不能存在任何物质,只要气体足够稀薄,就可以说是真空。
"电磁打点计时器的工作电压6V以下”。α粒子散射实验,就用到了绝大多数,少数,极少数等模糊语言,当然用了统计学的观点。
全国卷难度较大,分数又增加了,学生物理基础又差,他们对物理又爱又怕的,物理老师压力更大了。
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超导体的概念就属于一个模糊的概念,"温度降到一定程度时"
原子物理中粒子散射实验,就用到了绝大多数,少数,极少数等模糊语言,理想气体中压强不太大、温度不太低的条件也是模糊语言。