高中英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言 知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能 力的基础,文化意识是得体运用语言的保证,情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,学习策略是提 高学习效率、发展自主学习能力的前提条件。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。 语言技能是语言运用能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这 四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能;这四种技能在语言 学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动,形成综 合语言运用能力,为真实语言交际打基础。因此,听、说、读、写既是学习的内容,又是学 习的手段。
高中英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言 知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能 力的基础,文化意识是得体运用语言的保证,情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,学习策略是提 高学习效率、发展自主学习能力的前提条件。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。 语言技能是语言运用能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这 四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能;这四种技能在语言 学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动,形成综 合语言运用能力,为真实语言交际打基础。因此,听、说、读、写既是学习的内容,又是学 习的手段。
高中英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言 知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能 力的基础,文化意识是得体运用语言的保证,情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,学习策略是提 高学习效率、发展自主学习能力的前提条件。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。 语言技能是语言运用能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这 四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能;这四种技能在语言 学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动,形成综 合语言运用能力,为真实语言交际打基础。因此,听、说、读、写既是学习的内容,又是学 习的手段。