1.在语文中发挥信息技术的作用:首先要明确任何技术都是为语文教学服务的,有需要的时候使用、没必要的时候要舍弃,如果堂堂课都采用ppt等多媒体技术,一来教师备课时间不够、二来会使技术喧宾夺主。其次,在详细的备课中,确定了某一环节需要某种技术,比如拼音教学中一般需要多媒体营造环境使学生进入情景,再准备精准(而非精美)的课件。最后,要经常观察比较课堂有无信息技术、各种不同信息技术使用下学生的反映和学习进程,这样才能更好地把握信息技术使用的时间、内容、方式等。 1.学生上课不爱发言举手:一是把一些经常上课发言的学生树立为榜样,二可以点名不爱举手的学生回答问题、然后对其鼓励,三可以通过个人竞答、小组竞赛等比赛形式营造积极回答问题的氛围
1、渲染气氛,引发兴趣。课堂上,自己尽可能多地用抑扬顿挫的语言并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学。2、给学生说的机会。课堂上老师要把学习的主动权交给学生,多倾听学生的见解、看法,当自己的想法和学生不一致时也不要和学生抢着说,更不要打断学生的说话,可以再给其他的学生一些机会,让他们谈谈听后的感受、想法。3、给学生信心。课堂粘要给学生一个宽松的环境,尤其老师不要摆架子,学生即使回答错了,也不要对学生予以批评,而要用恰当的指导语来引导他,如“虽然多数同学不同意你的见解,但你敢于站起来发表自己的看法,勇气可加,老师在这里对你提出的表扬,只是希望你今后仍然能够积极地举手发言!”;“听了你的回答,我知道你动脑思考了,只是希望你以后能够把问题思考得再全面一些!”;“你说得真好,如果下次站起来能够把语言表达完整就更好!”等,这些语言既能够维护学生小小的自尊心,又能够对学生的回答作出正确对待的评价,逐渐引导学生走向正途。
要想让学生发言的积极性保持的长久,每节课还应该坚持对一些表达有进步或表达很出色的孩子给予适当的表扬和激励,在班级里不断树立榜样,从而促使更多的孩子乐于表达、敢于表达、个性表达,达到最佳学习效果。
如何在语文教学中有效发辉信息技术的应用?对于这个问题,我认为曾经一段时间全国语文界面掀起了多媒体热,似乎不用课件就不能上语文课了,比着赛着谁的课件精美,但是事实上真正做好一个课件非常非常花费老师的精力的。目前网络技术如此发达,老师的工作量如此之大,我们何尝不能采取鲁迅先生的“拿来主义”,把网络上下载下来的课件,有时间进行整合修改,没有时间,课前浏览一下,和自己的教学思路调整一下,我认为同样可以上好语文课。
学生不积极举手,这个问题要一分为二看。如果简单地按照性格内向外向划分学生类型,那么对于性格内向的孩子,不积极举手发言,也不需要过分强求。对于性格外向的孩子,不积极举手发言,那么,教师首先要反省自己的问题,难度是否合适?课堂气氛是否宽松?鼓励是否得当?你是否让学生感觉到答错真的没有关系?另外班级的氛围也很重要,答错是否会有人取笑?那么,反思之后调整教师提出的问题应该会有改善。还有一点,一定要营造班级的正风,打造团结友爱的班风,学生自然不怕举手回答问题了。不妨还鼓励孩子们,有什么很想说的话,等不及举手待老师点名,就直接站起来说。这样相信会有些明显改善。
对于第二个问题,学生上课不爱举手发言,有很多原因。低年级段不爱举手的,基本上是不知道才不举手发言,他懂了就会举手回答。到中年级了,自我意识增强了,有些怕说错不敢举手,有些没听不能举手,有些内向看人举手,这些都要因人而异对症下药。到高年级又大一些了,就更没几个人举手,没人举手不代表他没听、他不会,或许他在思考,在等待更好的答案,高年级的课有几个发言就行了,纠结也没用的。