要以学生每天学情来制定作业
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针对不同层次的学生,合理的布置作业,对学困生应重点掌握基础题。量要适当,宜少而精。
作业不一定是越多越好,相反会起到相反的作用。要和各个任课老师结合好,合理布置作业。
针对不同学生留不同作业,少而精
作业尽量做到少而精。作业可以分类分学生布置,让他们自己选择喜欢的方式。喜欢动手的动手,喜欢动口的动口,喜欢动脑的动脑。比如对于生字的掌握可以这样做:第一写三个生字一个词语;第二制作生字卡片;第三词语开花,看谁的花大?做喜欢的事就不会在意时间了。
做作业的目的是巩固知识,但是如果这节课学生掌握的不错,可以不布置作业,或者说课上学会的不用做作业,学的不好的,留适当的作业,有助于形成良性循环。
对于低年级而言,作业是不是应让家长陪写,毕竟孩子还没养成好习惯,时间控制在40分钟左右。此外还应适当留点让孩子读几分钟课外书的习惯。
关于作业布置,我觉得应该有针对性。根据学生掌握程度分层次来布置,关键不在量,在于质。留作业的本身就是一个反馈的过程。按自身程度,能够及时掌握和吸收。所以作业不在于多,在于精。
作业要少而精,在学生承受范围之内,既能满足优生的发展,同时又能照顾到差生的需求,所以,作业的布置是一门学问。
作业最后有弹性,让成绩好的吃饱,成绩中等吃好,学习差点的学生能吃到。分层级的布置作业。
作业的目的是巩固当天所学,所以应以适当为原则,有的学生学习能力比较强,即使不做作业也可以!作业要分层布置!
我认为布置作业是为了让学生巩固这一天的学习内容,从而得到提高。因此作业的量多不是目的,而是在于作业是否对学生的巩固提高有没有帮助。
作业要精,对不同学生实行不同的套餐,这样吃起来才有味,才爱吃。学习也是如此。
作业布置的多少,应考虑到每个同学的因素去合理的布置作业。可以适当的分三级:上游的作业难度高点。中游的作业量适中。下游的作业少点,重点掌握基础题。言之有理!!!