由专业公司建立一个专业资料库,向社会推广,并不断进改进。最好建成一个电子图书馆,大家办一证,上去查资料,下载资料。这样可以发挥优秀素材的作用。
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为了拓宽知识面,培养学生的探究性精神,利用图片的直观效应,让学生通过阅读资料、读图表得出结论,给学生深入思考的机
教材只是给我们一个方向,我们地理教学的资源课外的非常多,我们可以取材的范围非常广 老师们应该多加以取舍和利用课外资源
在信息网络时代,对于地理教学资源的开发,可通过网络、杂志、备课组探讨等途径,寻找到合适的资料,再分门别类进行收集成册,资源共享。
全国卷的难度之所以较大,是因为全国卷的命题思路更加侧重地理的区域性,要求考生从地理的地域性角度综合考察问题,用规范的答题用语去分析地理问题。
高中地理教学资源的使用应该有一个更好的系统化的组织。比如更直接的获取渠道,类似于微博这样的信息发布渠道;第二个就是要更便捷的使用,比如手机APP式的就可以把当前的微课结合起来,让学生或者老师不仅仅是课堂教学,更可以延长课堂,让学习的过程是在生活中完成的
当年将犹太人逐出巴勒斯坦的是罗马人,后来迫害犹太人的人是欧洲封建势力与宗教势力,近代屠杀犹太人的是德国纳粹,这一切不是阿拉伯人干的,而巴勒斯坦这个地区阿拉伯人不仅生活了上千年,还为了保住这一地区与外族进行过殊死的对抗,犹太人的悲惨遭遇固然值得同情和理解,但是这不能成为让另一个民族遭受悲惨遭遇的理由。基于对宗教、土地、资源和历史的种种纠结,巴以冲突延续至今也无法找到合适的解决途径。
教学资源的开发有很多途径,我觉得利用当前地理学的权威期刊,如地理学报,地理研究等核心期刊是不错的来源,大家可以看看。
对于这个问题,我个人认为,作为教师要做好善于收集和应用的工作。善于收集,即做一个生活的有心人,认真观察生活现象,从不同的地方获取地理资源(课件、教案、视频、图片、热点问题及时事),分门别类形成自己的资源库。善于应用,即在熟悉课标要求、课本内容的基础上,利用教学资源能帮我们有效突破重难点。
教学资源的开发,可以发挥集体的力量,通过网络、杂志等途径,寻找到合适的资料。,例如可以通过集体备课成员分工收集,集体备课时,备课组的老师进行交流,筛选,再分门别类进行收集成册,资源共享
教师在使用资源之前,首先要明确学科的特殊性以及这节课所需要达到的目标。学生的情感态度是容易被唤醒的,如果他们的学习活动能伴随着情感,那么他们对客观世界的认识会更为丰富、更为深刻、也更为主动。
这个问题切中关键,有时候面对众多教学资源如何取舍彰显智慧。还是老办法先有自己的思路,再按照这个思路选择合适的资源。物尽其用。
现在网络资源非常丰富,时事热点也有很多可以用于教学的资源,如果我们能做个有心人,平时注意收集和整理,相信可以发挥很大的帮助作用。
教学过程中我们应该遵循“学生为主体,教师为主导”的原则,对教学资源开发应现在学生对知识的理解层面上,对教学资源进行整合和筛选。