抓基础,英语的话就从单词抓起,扩大单词量,增加阅读量,多背多记,多做练习
回复(0)
高中涉及到更多的内容,而计算是一项基本技能,对于初中时候的有理数的运算、二次根式的运算、实数的运算、整式和分式运算,代数式的变形等方面如果还存在问题,应该把部分再好好复习巩固一下。
高中内容多,难度深,公式定理多,要经常训练,通过做题来提高学习能力。 注重基础知识的讲解和基本技能的训练,课上多让学生思考,多让学生动手做题,指出并纠正出学生做题出现的错误,有针对性地对缺漏的知识点进行补充和回顾复习。
基础较差的学生就要从扎实基础知识开始,多点引导学生自主去学习,多给机会给学生思考问题,分层次做题。
很多教师总是担心学生听不懂,学不会,而不停地说,在灌,轻松需要要学生肯练,多练,课堂练习时间不够,就课后自己找时间挤时间练,学生的学习毅力是很重要的。
回归到概念最初的本质上,加强概念、公式、定理的理解和数学思想方法的渗透,让学生在课堂上多动手、多训练、多思考~~
知识链接提出课题 数学概念的引入,通常应以复习或预习相关知识做好铺垫,并结合学习实际提出问题引入课题。 根据新、旧知识的内在联系,精要复习已有知识,抓住数学研究中出现的新问题、新矛盾巧妙设置问题,激发学生迫切要求进一步学习的热情,以吸引学生高度注意。
通过借鉴更多同行们的优秀作品,共享优秀资源,有利于提高自身的素质和水平.通过交流获得更多我们想要信息,这包括与教师之间的交流和与学生之间的交流。通过交流可以发现我们在教学中是否很好地把握了新课程,对于今后的教学非常有用.
了解学生的学期,再针对性地补基础,尤其让学生思考钻研必不可少。我目前正好上《必修2》感悟颇多:今天上圆与圆的位置关系,先请学生自己画两圆的位置关系并找人上黑板板书,学生们自己动手,兴致高,通过数形结合等学生效果不错!
让学生反思性地学习,做好错题集是一个不错的选择。写出正确的思路方法以及解题心得。正如生活中不在同一个地方走错路一样,在迷失方向后找到正确的路线。继而鼓励学生类似做好题集,分析“好在哪里”,并写一写解题心得,学生觉得事半功倍。
做好初高衔接工作,形成系统复习,对于基础薄弱的学生,抓基础,提高兴趣,增强信心。精讲多练,多反复,多强调,多归纳。
了解学生的知识薄弱部分,在教学中从基础入手,引导学生及时巩固当天所学知识,学会总结归纳,循序渐进,逐步培养学生学习兴趣。
正如生活中不在同一个地方走错路一样,在迷失方向后找到正确的路线。继而鼓励学生类似做好题集,分析“好在哪里”,并写一写解题心得,学生觉得事半功倍。
抓住数学研究中出现的新问题、新矛盾巧妙设置问题,激发学生迫切要求进一步学习的热情,以吸引学生高度注意。
教学设计的难点在于教师把学术形态的知识转化为适合学生探究的认知形态的知识。学生的认知结构具有个性化特点,教学内容具有普遍性要求。