很赞同老师关于导学案的观点,设计导学案可以在授课之前给学生提供预习的方向,帮助学生理清新课的内容脉络,同时,也可以适当添加部分习题,培养学生独立分析、解决问题的能力,对学生自主学习可以起到很重要的作用,也有利于缓解学生学习的压力,提高学生学习兴趣。
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也许对于高一的学生来说,把练习册上面的填空填完就不错了,所以课上要给时间给学生来完成此项内容。
采用教学案能够让学生课前就按照老师的思路进行预习,对学生学习有很大的帮助。不过我使用的比较少,因为现在高三的学生练习多,一般来说实际上来不及认真做。
在实际操作中,感觉作用并没有想象的好。学生只关注挖空的地方,课堂上只关注知识点。历史课就缺乏了最重要的“历史味道”。
使用导学案时,可以通过挖空式让学生掌握基础要点,但要培养学生学科思维能力,还是要设计一些材料解析或问答题才行。
我们的导学案主要采用问题式结构。课前发给学生预习,课上带着疑问听讲并完成导学案上的问题。导学案还附上最近的模拟题,加深对知识的理解。但高一文理分科前的学生,科目多,作业多,很多学生课前不理会历史,发了导学案只能靠课上来完成。
使用导学案,先学后教。不过教师在设计导学案的时候要注意重难点,否则内容太多也容易加重学生负担。通常我是采用填空题、探究题、巩固练习相结合的方式。
我也有个疑问,大家觉得导学案是用怎样的形式比较好?是挖空式的还是问题式的比较好?