课堂教学是全面、系统传授学科知识的重要载体。学习数学的重要目的在于用所学到的数学知识解决日常生活和工作中的实际问题,这是教学大纲中的要求。因此,在数学教学中,不仅让学生能够学习新的知识,而且能够运用学习的知识去解决一些实际的问题,做到学以致用,融会贯通。教师不仅仅是知识的传授者,更要成为学生学习活动的组织者、引导者,使学生们学到和掌握到更多的知识。学生对学科知识的学习与掌握程度往往与课堂教学效果直接相关联；教师也往往是通过课堂教学的形式来向学生教授学科知识。课堂教学是形成师生互动，传递知识信息的重要途径。请你阅读下面的内容，结合你的课堂教学，谈谈你是如何抓好课堂教学，让学生更好地掌握数学学科知识的？                      小学数学教师抓好课堂教学的体会与建议一、不断提升自我素质，做一名深受学生爱戴的人民教师教师的素质在教学活动中显得尤为关键和重要。作为教师，要从各方面来完善自己，如师德修养、文化体育方面等，让学生从内心尊重自己，要和学生交朋友，从而使学生在喜欢自己的同时，也喜欢自己所教的学科。只有这样，学生才更乐意与教师打成一片，在心灵深处尊重教师，爱戴教师，从而在课堂上积极主动地配合教师的教学，使课堂教学起到事半功倍的效果。但现在很多教师在思考如何让学生学好数学时，经常考虑的是如何激发学生的学习兴趣，却忽视了自身的素质要求。当前，一线中小学教师的素质是多方面的，主要包括职业道德素质、思想政治素质、业务能力素质等。在职业道德方面，要求教师要做到爱岗敬业，坚持以人为本，尊重学生个性，注重对学生的人文关怀；在思想政治方面，要求教师做到热爱党的教育事业，有坚定的政治立场，旗帜鲜明地反对一切邪教组织和伪科学；在业务能力方面，应当不断加强学科专业知识的学习，不断提升自己的业务水平，为抓实、抓好课堂教学创造条件。作为一名小学数学教师应当从多个角度、多个层面不断加强学习，提升自我素质，使自我变得更自信、更优秀。二、在课堂教学环节中，教师应当善于激发学生的学习兴趣素质教育的核心就是要培养学生的创新精神和实践能力。只有通过自己的再创造活动而获得的知识，才能真正被掌握和灵活运用。小学生年龄小，抽象思维能力不强，教师应引导学生充分利用各种图形或物体，调动各种感官参与实践，同时教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等实践，激发思维去思考。让学生动手实践，能激发学生的学习兴趣。学生有了学习兴趣就有利于课堂教学的顺利开展、教学任务的完成和教学质量的提升。三、开展形式多样的课堂教学活动，提高学生的参与度构建和谐的课堂生态，是开展形式多样的教学活动的重要前提。要提高师生之间、生生之间的人际交往关系，需要教师公平、公正地对待每一位学生。教师还要主动帮助有困难的学生，关注学生的思想动态、异常言行，及时与学生谈心，要理解学生，宽容学生。只有让学生感受到教师崇高的人格魅力、班集体的温暖，才能让每一位学生积极主动地参与到课堂教学活动中来。教师要善于采取多种方式，让课堂教学变得精彩纷呈。教师可以开展情景式教学，让学生融入到相应的学习情景中去，感悟知识带来的无限乐趣；开展小游戏，把相应的知识信息融入到游戏之中，让学生在做游戏的过程中收获新知；采用合作探究式教学方式，教师通过精心设置与数学知识息息相关的话题让学生分组讨论、合作探究，让学生发挥集体的智慧收获知识。四、教学思想转变,提高交流和沟通教师们一定要转变教学思想,还要积极地去引导学生获取知识,注重能力的培养,所以教师在数学课上让学生主动学习,积极思考。数学教学也是师生相互沟通和交流的过程,通过师生相互沟通和交流,打破原来教师高高在上的那种师生关系,建立在学习上平等合作的师生关系,平等地一起去交流和探讨知识,在学生的学习上教师真正地起到引导作用,并通过交流,使同学之间成为合作学习的伙伴,为学生的全面发展和健康成长创造有利的条件。通过沟通和交流,教师要善于发现学生的“闪光点”,并及时肯定和赞美,激发学生的自信心、自尊心和进取心。但课堂教学中往往会出现很多教师意想不到的内容,也就是“误点”。有时候这些内容是不够正确的,有时候甚至会出现比较尴尬的问题。很多时候,教师在课堂上往往会忽视这样的细节,一个劲地奔向自己教学的目标,而有时这种错误恰恰是一种很难求的教学资源,这就要求教师在教学中善于点拨、引导学生的偏差,巧妙地挖掘其中的“问题”资源,把它变成课堂中生成得很好的教学资源。五、抓好巩固环节，确保学生能够准确掌握数学学科知识 巩固练习是牢固掌握学科知识的重要手段。作为一名小学数学教师，应当在教学过程中抓实抓好知识的巩固环节，不断创造条件让学生系统、准确地掌握数学学科知识。首先，抓好课堂巩固环节。在学习了与小学数学有关的基本原理、基本观点、基本公式等基础性知识之后，要及时通过课堂练习的形式进行有效的巩固。教师可以有针对性地布置一些课堂小练习题，让学生去做。学生做了之后，教师要及时检查学生做题的情况，然后开展有侧重点的讲解，力求让每一名学生都能及时纠正习题错误。其次，抓好课后巩固环节。在课后，教师应当根据课堂所学知识的特点，布置适当、适量的课后练习题，让学生独立完成。对于学生的课后练习题，教师要及时进行批改，不能拖沓，更不能放任不管。对于学生出错率较高的练习题，教师要进行集中评讲；对于错误率较低的练习题，教师要做好个别辅导；对于所有学生都做错的练习题，教师不仅要评讲，还要进行反思，不断改进教学方法。最后，抓好阶段性的巩固环节。在教学过程中，教师应当抓好章节、单元、中期、期末等阶段性巩固练习，以此帮助学生牢固掌握数学学科知识。六、做好教学反思，小学数学教学中,适当使用小组合作学习小组合作学习是一种教学策略,需要选择应用。学习方式的转变是新课改的显著待征。大多教师都将“小组合作学习”作为一种学习方式的转变的重要的教学策略,几乎每节必配有“小组合作学习”,以致“小组合作学习”成为课改的重要“标志”。但是这样做并不好,不利于学生的学习,因为学生的学习方式有接受式学习和发现式学习两种,小组合作学习是一种发现式的学习方式。作为一种教学策略,我们需要有选择地应用,所以在小学数学教学中要合理使用小组合作学习。总之，作为一名小学数学教师，应当采取多种方式，不断提升和巩固课堂教学质量，让学生系统、全面、牢固地掌握数学学科知识，这样教师的教学目标才能有效实现。

主题步骤

1
资源共享
2
读后感
3
心得交流
4
活动小结

第1步：资源共享

开始时间 : 2020-01-18结束时间 : 2020-03-08

步骤描述： 课堂教学是全面、系统传授学科知识的重要载体。学习数学的重要目的在于用所学到的数学知识解决日常生活和工作中的实际问题,这是教学大纲中的要求。因此,在数学教学中,不仅让学生能够学习新的知识,而且能够运用学习的知识去解决一些实际的问题,做到学以致用,融会贯通。教师不仅仅是知识的传授者,更要成为学生学习活动的组织者、引导者,使学生们学到和掌握到更多的知识。学生对学科知识的学习与掌握程度往往与课堂教学效果直接相关联；教师也往往是通过课堂教学的形式来向学生教授学科知识。课堂教学是形成师生互动，传递知识信息的重要途径。请你阅读下面的内容，结合你的课堂教学，谈谈你是如何抓好课堂教学，让学生更好地掌握数学学科知识的？                      小学数学教师抓好课堂教学的体会与建议一、不断提升自我素质，做一名深受学生爱戴的人民教师教师的素质在教学活动中显得尤为关键和重要。作为教师，要从各方面来完善自己，如师德修养、文化体育方面等，让学生从内心尊重自己，要和学生交朋友，从而使学生在喜欢自己的同时，也喜欢自己所教的学科。只有这样，学生才更乐意与教师打成一片，在心灵深处尊重教师，爱戴教师，从而在课堂上积极主动地配合教师的教学，使课堂教学起到事半功倍的效果。但现在很多教师在思考如何让学生学好数学时，经常考虑的是如何激发学生的学习兴趣，却忽视了自身的素质要求。当前，一线中小学教师的素质是多方面的，主要包括职业道德素质、思想政治素质、业务能力素质等。在职业道德方面，要求教师要做到爱岗敬业，坚持以人为本，尊重学生个性，注重对学生的人文关怀；在思想政治方面，要求教师做到热爱党的教育事业，有坚定的政治立场，旗帜鲜明地反对一切邪教组织和伪科学；在业务能力方面，应当不断加强学科专业知识的学习，不断提升自己的业务水平，为抓实、抓好课堂教学创造条件。作为一名小学数学教师应当从多个角度、多个层面不断加强学习，提升自我素质，使自我变得更自信、更优秀。二、在课堂教学环节中，教师应当善于激发学生的学习兴趣素质教育的核心就是要培养学生的创新精神和实践能力。只有通过自己的再创造活动而获得的知识，才能真正被掌握和灵活运用。小学生年龄小，抽象思维能力不强，教师应引导学生充分利用各种图形或物体，调动各种感官参与实践，同时教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等实践，激发思维去思考。让学生动手实践，能激发学生的学习兴趣。学生有了学习兴趣就有利于课堂教学的顺利开展、教学任务的完成和教学质量的提升。三、开展形式多样的课堂教学活动，提高学生的参与度构建和谐的课堂生态，是开展形式多样的教学活动的重要前提。要提高师生之间、生生之间的人际交往关系，需要教师公平、公正地对待每一位学生。教师还要主动帮助有困难的学生，关注学生的思想动态、异常言行，及时与学生谈心，要理解学生，宽容学生。只有让学生感受到教师崇高的人格魅力、班集体的温暖，才能让每一位学生积极主动地参与到课堂教学活动中来。教师要善于采取多种方式，让课堂教学变得精彩纷呈。教师可以开展情景式教学，让学生融入到相应的学习情景中去，感悟知识带来的无限乐趣；开展小游戏，把相应的知识信息融入到游戏之中，让学生在做游戏的过程中收获新知；采用合作探究式教学方式，教师通过精心设置与数学知识息息相关的话题让学生分组讨论、合作探究，让学生发挥集体的智慧收获知识。四、教学思想转变,提高交流和沟通教师们一定要转变教学思想,还要积极地去引导学生获取知识,注重能力的培养,所以教师在数学课上让学生主动学习,积极思考。数学教学也是师生相互沟通和交流的过程,通过师生相互沟通和交流,打破原来教师高高在上的那种师生关系,建立在学习上平等合作的师生关系,平等地一起去交流和探讨知识,在学生的学习上教师真正地起到引导作用,并通过交流,使同学之间成为合作学习的伙伴,为学生的全面发展和健康成长创造有利的条件。通过沟通和交流,教师要善于发现学生的“闪光点”,并及时肯定和赞美,激发学生的自信心、自尊心和进取心。但课堂教学中往往会出现很多教师意想不到的内容,也就是“误点”。有时候这些内容是不够正确的,有时候甚至会出现比较尴尬的问题。很多时候,教师在课堂上往往会忽视这样的细节,一个劲地奔向自己教学的目标,而有时这种错误恰恰是一种很难求的教学资源,这就要求教师在教学中善于点拨、引导学生的偏差,巧妙地挖掘其中的“问题”资源,把它变成课堂中生成得很好的教学资源。五、抓好巩固环节，确保学生能够准确掌握数学学科知识 巩固练习是牢固掌握学科知识的重要手段。作为一名小学数学教师，应当在教学过程中抓实抓好知识的巩固环节，不断创造条件让学生系统、准确地掌握数学学科知识。首先，抓好课堂巩固环节。在学习了与小学数学有关的基本原理、基本观点、基本公式等基础性知识之后，要及时通过课堂练习的形式进行有效的巩固。教师可以有针对性地布置一些课堂小练习题，让学生去做。学生做了之后，教师要及时检查学生做题的情况，然后开展有侧重点的讲解，力求让每一名学生都能及时纠正习题错误。其次，抓好课后巩固环节。在课后，教师应当根据课堂所学知识的特点，布置适当、适量的课后练习题，让学生独立完成。对于学生的课后练习题，教师要及时进行批改，不能拖沓，更不能放任不管。对于学生出错率较高的练习题，教师要进行集中评讲；对于错误率较低的练习题，教师要做好个别辅导；对于所有学生都做错的练习题，教师不仅要评讲，还要进行反思，不断改进教学方法。最后，抓好阶段性的巩固环节。在教学过程中，教师应当抓好章节、单元、中期、期末等阶段性巩固练习，以此帮助学生牢固掌握数学学科知识。六、做好教学反思，小学数学教学中,适当使用小组合作学习小组合作学习是一种教学策略,需要选择应用。学习方式的转变是新课改的显著待征。大多教师都将“小组合作学习”作为一种学习方式的转变的重要的教学策略,几乎每节必配有“小组合作学习”,以致“小组合作学习”成为课改的重要“标志”。但是这样做并不好,不利于学生的学习,因为学生的学习方式有接受式学习和发现式学习两种,小组合作学习是一种发现式的学习方式。作为一种教学策略,我们需要有选择地应用,所以在小学数学教学中要合理使用小组合作学习。总之，作为一名小学数学教师，应当采取多种方式，不断提升和巩固课堂教学质量，让学生系统、全面、牢固地掌握数学学科知识，这样教师的教学目标才能有效实现。

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