<table width="564"><tbody><tr style=";height:404px" class="firstRow"><td width="60" valign="top" style="border: 1px solid windowtext; padding: 0px 7px;">     教  材  解  读</td><td width="504" valign="top" style="border-top: 1px solid windowtext; border-right: 1px solid windowtext; border-bottom: 1px solid windowtext; border-image: initial; border-left: none; padding: 0px 7px;"> 本单元围绕“亲情”的主题进行编排：从主题课文到“快乐读书屋”再到“能说会写”，亲情的主题从头到尾都有充分的体现，让学生一步步地感受到亲情、感受父爱、母爱，。本单元的选文充满了家常生活的味道，宛如发生在学生的身边炽不过我们缺乏作者们“敏锐的眼”和“敏感的心”。因此，在教学中要注意引导学生联系自己的生活经历来理解课文。 教学本单元可把握住“亲情”这一主线，灵活安排口语交际和习作的时机。</td></tr><tr style=";height:357px"><td width="60" valign="top" style="border-right: 1px solid windowtext; border-bottom: 1px solid windowtext; border-left: 1px solid windowtext; border-image: initial; border-top: none; padding: 0px 7px;">    学  情  分  析</td><td width="504" valign="top" style="border-top: none; border-left: none; border-bottom: 1px solid windowtext; border-right: 1px solid windowtext; padding: 0px 7px;">   本单元的课文对于刚入学三年级的学生来说，理解起来比较困难。如第一课《拐弯处的回头》学生根本不理解课文里面所体现的人物的思想品质。特别是在最后一段学生更不能把理论升华到一个作家的所想。因此在学生理解课文时，老师要把语言简练到通俗易懂的程度，这样对于三年级的学生来说还是可以达到学生的学习的目的。</td></tr></tbody></table>集体备课中心发言纪实<table><tbody><tr style=";height:832px" class="firstRow"><td width="72" valign="top" style="border: 1px solid windowtext; padding: 0px 7px;">    教 材 设 想               </td><td width="468" valign="top" style="border-top: 1px solid windowtext; border-right: 1px solid windowtext; border-bottom: 1px solid windowtext; border-image: initial; border-left: none; padding: 0px 7px;">本文通过母亲接到儿子彼得的帐单后，付给他报酬并给儿子开出了一张欠款为0的帐单巧妙地对彼得进行教育的事，体现了母爱、亲情的无价。文章语言朴实，感情细腻深厚，通俗易懂。课文对于人物的语言、动作、内心活动等方面没有进行过细的描写，更注重的是表现的故事情节，体会文章内涵，感受母亲的伟大，亲情的无价，教育学生从小感悟人间亲情，懂得孝敬父母，关爱他人。学情分析：    三年级下期，学生已具备了一定的理解和概括的能力，再加上本文与现实生活很贴近孩子们自然而然地想到自己的生活体验，因此学起来不会有什么困难。                  </td></tr></tbody></table>  集体备课中心发言纪实<table width="576"><tbody><tr style=";height:50px" class="firstRow"><td width="432" valign="top" style="border: 1px solid windowtext; padding: 0px 7px;"> 模     块    设     计</td><td width="144" valign="top" style="border-top: 1px solid windowtext; border-right: 1px solid windowtext; border-bottom: 1px solid windowtext; border-image: initial; border-left: none; padding: 0px 7px;"> 修改意见</td></tr><tr style=";height:781px"><td width="432" valign="top" style="border-right: 1px solid windowtext; border-bottom: 1px solid windowtext; border-left: 1px solid windowtext; border-image: initial; border-top: none; padding: 0px 7px;">教学目标:1.       引导学生联系生活经历读懂课文,理解父亲表示爱的方式,感受文中,生活中的亲情.2.       正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学重、难点：联系生活经历理解课文，感受理解文中、生活中的父亲表达爱的方式。三、教学准备：   多媒体课件四、教学方法：  朗读感悟法　激情教学法　合作讨论法等五、教学过程：1．激情导入：(课件配乐:爱的协奏曲，同时辅以父亲与孩子的画面。)在我们的成长过程中，有一个人总是默默地站在不远处，支持着我们。也许他并没有事无巨细地帮我们一把，但他关注的目光，其实就是一种力量。这个至关重要的人，就是我们的父亲。今天，我们要学习的这篇文章就与父亲有关。（板书：拐弯儿处的回头）齐读课题.2．初读感知，概括内容：师：想现在就了解这篇文章的内容吗？那就快快用你喜欢的方式来读读手中的文章，读完后想一想：你能不能用简练的语言概括一下文章的主要内容：如果在概括时能尽量用上这些词语、短语就更好了。（课件出示：划破、以为、说了几句、牢骚、回头、打动，引导学生齐读）生：自由读文，思考老师提出的问题。同桌交流。师：谁想把你思考的成果展示给大家？生：指名1—2名学生说。如果此处第一名学生说的不理想,可以请第二名同学评价,注意引导他从优点缺点两个方面来评价.如果还是不行,就加以示范,再请同学说.(预设达到的程度为：弟弟的脚被石头划破了,包扎后被几个同学送回家.在家附近的巷口,碰见了爸爸.爸爸没有安慰他,只是简单说了几句.弟弟大发牢骚.但一个同学告诉他,爸爸肯定会在拐弯儿处回头,果真,爸爸在一个拐弯处回头了,打动了在场的所有人.)3．再读课文，交流体验师：太好了,同学们这么短的时间内就了解了文章的主要内容，相信接下来你们一定会学得更好。父亲这一回头，打动了在场的所有人。那么当你读这篇文章的时候，是否也被感动了呢？生：是！师：那就让我们再来默读全文，在最最打动你的地方做上小记号。生：按要求默读，画出令其感动的句子。师：谁愿意和大家交流你的感动？指名交流。引导学生读，之后谈谈“这句话让你感受到了……”课件预设（爸爸依然一步一步向前走去，好象没有什么东西会让他回头……可是，当爸爸走到拐弯儿处的刹那，却不经意似的回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯儿处。）当有学生答到这句时马上随即出示。生一：读，之后谈感受。师：这段文字还打动了谁？你有什么不同的感受的感受？生二：谈感受。师：把你的感受送你文字中，再读。师：老师这里还有一段话，（课件出示：爸爸依然一步一步向前走去，没有什么东西会让他回头。可是，当爸爸走到拐弯儿处的刹那间，却不经意似的回过头来，很快地看了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯儿处。）谁愿意来读一读？（指名读）你们发现了什么？生：找到“好象”被省略了，省略号变成了句号，还有“瞟”改成了看。师：你觉得这样改写行不行？为什么？同桌先讨论一下。此处引导学生体会到 “好象”是弟弟的一种猜测，失去它就变成了肯定语气。省略号说明弟弟还心里还想了很多，这里没有写出来，在读的时候注意拖音和停顿。“瞟“有掩饰的看，不像看那么直接，更突出了父亲爱的含蓄。同时指导朗读。师：这个“瞟”字你觉得和这段里那些词语有着密不可分的联系？生：略。4．联系实际，升华情感。师：同学们体会的真好。是呀，世界上爸爸对孩子的爱有千万种。有的是直接坦白，恨不得把“爸爸爱你”这样的话挂在嘴边，有的是平淡含蓄，点滴之中露真情，或者还有许多其它的形式。你认为这里爸爸对儿子的爱是属于哪一种呢？   生：平凡含蓄。   师：由此你一定想到了你的爸爸。你觉得你的爸爸对你的爱属于哪一种呢？   生：联系生活实际谈看法。（注意引导从一个动作，一个神情，一句话入手来谈）2名就够，充分就1名。   师：这份淡淡的、含蓄的父爱，如果不用心去体会，是很难感受得到的。让我们用心去读，用心去体会——：“爸爸依然……”引读。5．入情入境，深入体会．师：就是这样一个看似不经意的回头，却改变了弟弟的心情与看法。这样的改变需要我们用心去体会，身临其境就更好了。我建议，我们进行一个小小的课本活动好吗？   生；好。   师：在这个活动中，我来扮演爸爸，同学们来扮演弟弟。（随机问几名同学）你是谁？生：我是弟弟。师？你们大家都是谁？我是谁？你们应该称呼我为？生：弟弟，爸爸，爸爸！师：真不错。这么快就进入角色了，那好，请看大屏幕，要做的准备工作都在这里呢？（课件出示要求：快快默读全文，想想爸爸这一回头的前后你都有那些感受是怎样变化的？场景一：受伤的弟弟在回家的途中遇见了亲爱的爸爸！此时弟弟……；场景二：看到受伤的弟弟，爸爸却只是简单说了几句，竟自己走了，此时弟弟……场景三：终于，在拐弯处，弟弟看到了爸爸的回头，此时弟弟……）可以把你认为对一会的课本活动有用的语句画下来。生：默读，体会。师：“弟弟”们，你们之间也要交流交流，真的理解了吗？一会我们可要对话的呀！生：交流。师：好，现在谁准备好了，说我现在就可以和 “爸爸”对话了？（1）师：孩子！当受伤的你在被同学护送回家的途中遇见了我，你心里是怎样想的？你从哪句话体会出这种心理的？    生：想得到你的关心。“他哭丧着脸，跷起扎了绷带的脚给爸爸看，满以为会得到一点儿同情与怜爱。”     师：让我们共同来体会一下这句话。（课件出示这句话，引导学生体会到这句话里的神态、动作、心理描写的方法。）这段话写的多么生动、形象呀！这种写法真值得我们学习。我们在写作文的时候也可以用上这样的写法，使人物形象更加丰满。    生：轻声读，再次体会写法。 （2）师：面对你跷起的伤脚，我 只是简单说了几句，便自己走了——此时你觉得……     生：觉得很委屈，很伤心，很生气，觉得你一点也不关心我。     师：于是你——      生：大发牢骚。师：你会怎样的牢骚呢？看看谁的语言最符合弟弟当时的心情？生：表达不满。（3）师：孩子，本来你有满腹牢骚，可是终于，在拐弯处，你看到了我拐弯处的回头！此时你又——    生：被打动了。    师：从哪里读出来的？     生：“虽然这一切只发生在……眼里还闪着泪光。”（课件出示这句话）     师：这是怎样的泪光？     生：高兴的、感动的、激动的、幸福的……     师：那就带着这样的感受再读读这句话吧（指名读，男生读，女生读）     6．延伸课文，适当拓展：师：此时此刻，闪着泪光的你想对我说点什么？ 生：、表达自己体会到的父爱。师：就是这一回头，这一瞬间的动作，使你们竟如此动情，因为这个动作凝结着深深的父爱呀。就让我们再来读读第四自然段表达出此刻你心中的感受吧。（齐读） 师：此时此刻你还想对你周围的小伙伴说点什么吗？或者还有许多小朋友因为感受不到爸爸那含蓄的父爱而苦恼，你们想对他们说点什么呢？ 生：略师：这含蓄深沉的父爱感动了你、我、他，也感动了作者，所以作者在结尾也深情地说——一名同学引读最后一个自然段。师：如果把这拐弯处的回头浓缩成一个词语，你会用什么词？生：父爱。（板书） 7．深情总结，回归生活。师：，对，就是父爱，它是那样深沉，那样含蓄，需要我们去——发现，体会。一个会发现爱，会感受爱的人，是快乐的，是感恩的，更是幸福的。就如作者和弟弟，就在父亲的一个动作中发现了父爱。这篇文章是否也勾起了你对父爱的回忆呢？我们的爸爸，他的一个动作，一句话语，甚至是一个表情，……是否也让你深深地感动了呢？不妨在课后，仿照本文的写法，把你感受到的父爱用笔写下来，你们说好吗？                   教学目标：    1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，体会母爱的无私，懂得主动帮父母做事。3、培养学生自主、合作、探究的精神。重点、难点：体会母爱的无私、亲情的无价。教学方法：情境法、谈话法。教学准备：课件教学过程：一、            导入：这节课我们继续学习《母亲的帐单》这篇课文，大家齐读课题。“帐单”一词是什么意思？本文指的是什么？二、            新授：1、用你们喜欢的方式读课文，把你认为最感人、最喜欢的段落反复读一读。2、指名读第一自然段，说说你知道了什么。3、我们看看他是怎么做生意的？指名读第二自然段，这里“报酬”是什么意思？彼得为什么要向妈妈索取报酬呢？他是怎么想的？ 4、我们来看看他列给妈妈的帐单（出示课件）请同学们自由谈，读了帐单你想到了什么？你认为他是一个什么样的孩子？5师：只是他还没有意识到他和妈妈为他付出的一切相比，他所做的一切显得那样的微不足道，可是妈妈尽管为我们付出了许多许多却从没有要求过什么，更从来没有让我们还给他什么，只要我们健康、快乐地生活，她就很满足了，下面我们一起来看妈妈的帐单，好吗？（出示课件）自由谈，如果你是小彼得看到了这份记载了妈妈十年辛苦付出，却无须一分回报的帐单，你会有什么感受？6、小彼得怎么做的，指名读最后一段。①这里“读着读着”说明了什么？②此时他羞愧万分，你感受到了什么？为什么羞愧万分？他是怎么做的？③让我们感情读一读这段吧！7、学到这里你认为彼得又是个怎样的孩子？妈妈是什么样的母亲？8、让我们再把这两份帐单放在一起读一读，再次体会母爱的无私，亲情的无价（课件出示）9、大家想一想，你们的妈妈是不是也这样为你们而无私地付出呢？请根据提示来赞美你亲爱的妈妈（课件）讨论、汇报。10、现在同学们都很激动，很想把心中的感受表达出来，下面以小组为单位，选择一种你喜欢的方式来表达你学了本文的感受：①可感情朗读有关段落；②可以是你想到的名言、古诗等；③可以说说你回家准备以怎样的实际行动来报答妈妈？11、平时妈妈的每一次叮咛，每一次牵我们的小手，每一次为我们……都是爱呀！这爱沉甸甸的，无法衡量，值得我们用一生去回报，让我们在这里对亲爱的妈妈说一句话吧！12、最后为疼爱我们的妈妈送上一首歌《孝敬父母》三、作业：1、小练笔，学习《母亲的帐单》一课想到的。2、动手操作：帮助妈妈做一些力所能及的事。板书：母亲的帐单 彼得        索取        钱妈妈        奉   献        爱  </td><td width="144" valign="top" style="border-top: none; border-left: none; border-bottom: 1px solid windowtext; border-right: 1px solid windowtext; padding: 0px 7px;"> </td></tr></tbody></table>

视频上传 支持:wmv,wm,asf,asx,rm,rmvb,ra,ram,mpg,mpeg,mpe,yob,dat,mov,3gp,mp4等

+ 选择文件 只能上传一个视频,请删除视频后重新上传

搜索

视频上传支持:wmv,wm,asf,asx,rm,rmvb,ra,ram,mpg,mpeg,mpe,yob,dat,mov,3gp,mp4等

+ 选择文件