人教版中国历史七年级（上册）教学心得牟定县茅阳中学    唐睿从2017学年秋季学期开始，我给学生讲授2016年经教育部审定，人民教育出版社出版的中国历史，七年级上册。面对新教材，新学生，经过一个学期的教学和与学生的接触，我感触颇深，下面就我的认识谈谈自己的心得体会。　　七年级学生刚刚从小学升入初中，面对新学校，新教室、新同学、新老师、新的学习科目，怎样让七年级的学生对历史学科产生兴趣，是自己作为一名教师首先要思考的问题。七年级学生刚刚接触历史学科，要使学生对历史课有兴趣，教师就要在教学艺术上下功夫，用生动有趣的课堂教学来感染学生，吸引学生。同时，教师还要爱学生。只有爱学生并用实际行动说明你是怎样去爱的，学生才不讨厌历史、厌烦历史，才愿意与你交流，交往，喜欢听你的课，真正实现“亲其师，信其道”。这也是历史老师最大的心愿。　     中国历史七年级上册，讲述的是从我国境内最早的古人类——元谋人到北魏政治和北方民族大交融的历史。这段历史，教材的分类方法是：史前时期—— 中国境内人类的活动夏商周时期—— 早期国家的产生与社会变革秦汉时期—— 统一多民族国家的建立和巩固三国两晋南北朝时期—— 政权分离与民族交融　教材用四大版块进行了分类。每一版块的内容多的有7课，少的有3课，采用这种分类方法，有利于学生对教材中中国历史的知识有一个主线条的认识。　　在每一课书中，教材采用的方法是首先提出问题，让学生带着问题去学习课文，这种编排方法增强了学生学习历史知识的目的性。在学习课文时，配有“相关史事”资料，使学生对课文内容有更进一步的认识。同时，课本上还设计了“问题思考”。 “问题思考”的设计，可引导学生认识到学习历史不是简单的读一读课文，而是要体现“学而不思则罔，思而不学则殆”。在一些课文中，教材还增加了材料研读。材料研读有利于学生去进一步思考，研究中国历史。但这一部分内容，因大量选用古代历史书籍中的内容，学生难以理解，因而在学生学习历史中，收效甚微。因此，材料研读部分我思考的是，要把它作为一个长期的教学手段来慢慢培育学生阅读，理解一些古代历史资料的能力。在课本的第7课，“战国时期的社会变化”中，还增加了“人物扫描”。这一设计，有利于学生对中国历史上的重要人物，有更深刻的认识，了解。和课本知识联系起来，有助于学生对历史人物在历史上的作用有更深的体会。在每篇课文的后面，教材设计了“课后活动”和“知识拓展”两个栏目。“知识拓展”拓宽了学生的知识面。“课后活动”，教材采用提出问题的方法，让学生思考后来巩固，加深对已学知识的认识和掌握，体现了“温故而知新”的作用。此外，教材在每一篇课文中，根据课文内容，还配有大量的地图和历史图片，这一设计，加强了学生学习历史的直观性。人教版中国历史七年级上册，是今年秋季开学新使用的教材，学生要学好历史因素是多方面的，教材的编写艺术，学生的努力程度，教师的教学技巧等构成一个有机整体。作为一名一线教师，在教学过程中要认真钻研教材，不断学习，总结，逐步形成具有自己特色的教学艺术风格，才能吸引学生，提高学生学习历史的兴趣，使学生学到更多的历史知识，掌握更多的学习历史的技巧。        参考文献： 中国历史七年级上册（人民教育出版社出版）       作        者：唐 睿                 联系电话：13987882607       单位全称：牟定县茅阳初级中学       详细地址：牟定县共和镇文庙街23号      邮         编：675500

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