5.伤仲永王安石教学目标：　　知识和能力目标：　　了解“之”“于”“隶”“宾客”“称”等文言虚、实词的用法;能翻译全文，体会语言简洁、洗炼的特点，明确仲永“泯然众人矣”的深层原因。　　过程和方法目标：　　利用工具书，结合注释，初读课文，反复朗读，体会作者写作意图。　　情感态度和价值观目标：　　后天教育是成才的关键，成长中的青少年应把握美好时光，刻苦学习，早日成才。　　教学重点、难点：　　抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点;　　注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。　  教学时间：两课时教学过程：第一课时教学步骤：一、导入：伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才’呢？他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。今天，我们就来认识一下王安石笔下的这位神秘人物吧。二、知人论世作者简介王安石：字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。是唐宋八大散文家之一。拓展：唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、三苏（苏洵、苏轼、苏辙）、王安石、曾巩。（要求学生笔记）三、夯实基础  字词归纳学生分组讨论完成并展示下列问题1、通假字：日扳仲永环谒于邑人。2、古今异义字：自是指物作诗立就。 其文理皆有可观者。3、一词多义：<img width="17" height="74" src="http://study.teacheredu.cn/proj/static/ueditor/themes/default/images/spacer.gif"/>    忽啼求之：它，指书具，代词。                <img width="17" height="64" src="http://study.teacheredu.cn/proj/static/ueditor/themes/default/images/spacer.gif"/>    借旁近与之：他，指仲永，代词。              环谒于邑人：到，介词。之  余闻之也久：这事，代词。             于     于舅家见之：在，介词。    不能称前时之闻：的，助词。                  贤于材人远矣：比，介词。    受之天：语气助词，不译。                    爱于人者不至：从，介词。  <img width="29" height="74" src="http://study.teacheredu.cn/proj/static/ueditor/themes/default/images/spacer.gif"/>其  其诗以养父母            其受之天也 其文理皆有可观者父利其然也    4、词类活用：①邑人奇之  ②宾客其父③利其然       ④伤仲永⑤即书诗四句    ⑥日扳仲永⑦父异焉5、重要实词：（1）书下注释要求一一背得掌握。（2）教师增补：①养父母                      ②传一乡秀才观之③或以钱币乞之                ④令<img width="3" height="2" src="http://study.teacheredu.cn/proj/static/ueditor/themes/default/images/spacer.gif"/>作诗 ⑤从先人还家                  ⑥前时之闻 ⑦卒之为众人                  ⑧如此其贤也 ⑨且为众人                    ⑩固众人6、个别字读音提示：隶lì      扳pān      谒yè      泯mǐn     称chèn    卒zú三、文本学习（一）疏通文意1、解题谁能说说题目“伤仲永”的“伤”是什么意思？明确：哀伤，叹息。表达了作者的感情。2、阅读课文   （1）教师范读或听录音磁带。指导学生阅读时要注意下列语句的停顿：①未尝|识书具，忽|啼求之。   ②借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。③其诗|以养父母、收族为意。  ④自是|指物作诗立就，其文理|皆有可观者。⑤父|利其然也，<img width="3" height="2" src="http://study.teacheredu.cn/proj/static/ueditor/themes/default/images/spacer.gif"/>日扳仲永|环谒于邑人。                  ⑥余闻之|也久。（2）学生齐读课文。（3）抽生进行单独朗读。（优中差生各抽一人即可）3、通释全文要求学生预习时就要在练习本上通释全文。课堂上以开火车的形式进行通释全文，让更多的学生展示。教师适时进行订正。全文通释参考：《教师教学用书》P37。四、本堂小结   本文记叙了一个神童最终“泯然众人”的故事，流露出了作者的惋惜之情。那么，作者在文章中表露了自己怎样的观点呢？我们又能得到那些启示呢？下堂课，我们再进一步学习。板书设计1文言文第一课时以掌握字词意为重，板书亦是罗列为主 第二课时教学要点：完成余下目标及练习教学步骤：一、导入<img width="3" height="3" src="http://study.teacheredu.cn/proj/static/ueditor/themes/default/images/spacer.gif"/>：上一节课我们进行了字词归纳和文意疏通，可以说是已经把文言文变成了现代文，今天，我们就来以现代文的学习方法来学习它，理解它的中心，学习它的技巧。（明确学习内容和重点）二、文本学习（接上一课时）（一）理解中心思想1、齐读全文。2、思考并讨论：（1）方仲永的天资过人，表现在哪里？在课文中找出原句。（2）方仲永的变化经历了哪几个阶段？（3）方仲永由天资过人变得“泯<img width="3" height="3" src="http://study.teacheredu.cn/proj/static/ueditor/themes/default/images/spacer.gif"/>然众人”，原因是什么？用原句回答。（4）最后一段作者讲了什么道理？（5）学了本文，你有何感想？3、学生展示（二）学习写作技巧1、自我速读课文。2、思考并讨论、点拨：对方仲永的三个发展阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样安排组织材料有何好处？写<img width="2" height="2" src="http://study.teacheredu.cn/proj/static/ueditor/themes/default/images/spacer.gif"/>仲永年少时天资聪慧，以“闻”的形式；写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，以“见”的形式；写方仲永最终平庸无奇，又以“闻”的形式。“见”和“闻”有机结合，叙述真切可信。课文详写第一个阶段，铺陈方仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父“利其然”之举却导致他的才能衰退。后两个阶段略写，几笔点出方仲永沦落平庸的情形，引人深思。这种详略处理，有力地突出了文章主旨，鲜明地体现了“伤”的含义。（学生讨论）自由发表意见。三、课文小结本文借事说理，以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性。这一实例说明具有普遍借鉴意义的道理，希望给同学们以深长的思考。四、作业练习  <img width="3" height="3" src="http://study.teacheredu.cn/proj/static/ueditor/themes/default/images/spacer.gif"/>1、课堂作业：练习题三。附加：（1）方仲永具有怎样非凡的才<img width="2" height="2" src="http://study.teacheredu.cn/proj/static/ueditor/themes/default/images/spacer.gif"/>能？（用原文回答）（2）是什么原因造成方仲永最后“泯然众人矣”？（3）开头介绍方仲永的身世，意在突出什么？（4）仲永的天赋才华从哪些事情可以说明，请举两例。（5）仲永的父亲“不使学”的原因是什么？其具体做法怎样？（6）下列句子中，属于正面描写的有＿＿＿＿属于侧面描写的有＿＿＿＿A. 未尝识书具,忽啼求之。B. 即书诗四句, 并自为其名。C. 自是指物作诗立就。D. 其文理皆有可观者。E. 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。F. 父<img width="3" height="2" src="http://study.teacheredu.cn/proj/static/ueditor/themes/default/images/spacer.gif"/>异焉。  2、课外练习：教辅资料。板书设计2<img width="529" height="157" src="http://study.teacheredu.cn/proj/static/ueditor/themes/default/images/spacer.gif"/> 伤仲永<img width="25" height="1" src="http://study.teacheredu.cn/proj/static/ueditor/themes/default/images/spacer.gif"/><img width="25" height="1" src="http://study.teacheredu.cn/proj/static/ueditor/themes/default/images/spacer.gif"/><img width="17" height="43" src="http://study.teacheredu.cn/proj/static/ueditor/themes/default/images/spacer.gif"/>                       幼年 天资聪慧      闻     详<img width="25" height="1" src="http://study.teacheredu.cn/proj/static/ueditor/themes/default/images/spacer.gif"/><img width="25" height="1" src="http://study.teacheredu.cn/proj/static/ueditor/themes/default/images/spacer.gif"/><img width="25" height="1" src="http://study.teacheredu.cn/proj/static/ueditor/themes/default/images/spacer.gif"/>              叙       少年 才能衰退      见     略<img width="25" height="1" src="http://study.teacheredu.cn/proj/static/ueditor/themes/default/images/spacer.gif"/><img width="25" height="1" src="http://study.teacheredu.cn/proj/static/ueditor/themes/default/images/spacer.gif"/><img width="1" height="43" src="http://study.teacheredu.cn/proj/static/ueditor/themes/default/images/spacer.gif"/>                       青年 沦为庸人      闻     略                  伤<img width="85" height="1" src="http://study.teacheredu.cn/proj/static/ueditor/themes/default/images/spacer.gif"/><img width="49" height="1" src="http://study.teacheredu.cn/proj/static/ueditor/themes/default/images/spacer.gif"/>              议       受于人者不至    <img width="3" height="3" src="http://study.teacheredu.cn/proj/static/ueditor/themes/default/images/spacer.gif"/>          详 教学后记（反思）备注：因是文言文，学生如果不认真预习，那么<img width="2" height="2" src="http://study.teacheredu.cn/proj/static/ueditor/themes/default/images/spacer.gif"/>两课就完成不了。

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