教学中，先从学生身边具体的例子入手，让学生感受到角的定义扩充的必要性，激发学生学习的欲望。这一作法大家都会用，我想，能否在教学中多想办法调动学生的激情。

初中阶段的角定义范围是0-360度，高中阶段把角的范围推广到全体实数，要实现这个范围，借助角的终边动态化，通过数形结合易于学生的理解。

数学概念有具体到抽象，是伴随着思维的深化提高进行的，要让学生循着人类理想思维生发的规律，逐步培养逻辑思维能力。

从运动i学的观点出发，进行角的概念推广，理解并掌握正角、负角、零角的定义；从而培养学生运动、变化、发展的辨证唯物主义观点，提高学生类比，联想、归纳的能力，变被动学习为积极主动探索。

高中角概念的发展与变化，感受“动”与“静”的对立与统一，发展用运动变化的观点看问题的意识，学会用对立统一规律认识和表达初高中角概念的空间形式和数量关系。